浅谈思想政治课堂教学中学生主体作用的发挥.doc

发挥学生主体作用，提升政治教学实效 教学过程乃师生互动过程，在这互动中教师的主导作用固然重要，但是能否充分发挥学生的主体作用在整个教学环节中起着至关重要的作用。我们常看到这样的情景：有的教师在上课时讲得口干舌燥，但坐在下面的学生却是无动于衷，难领其情，甚至出现了“你讲你的道理，我睡我的觉现象，究其原因，其重要一点就是没有能充分把学生的积极性调动起来，没有充分发挥学生的主体作用。其自主意识强、参与意识高，不但注重书本知识的掌握，而且更加注重社会问题、善于探讨现实问题。所以，那种封闭式的、死板说教式的、说文解字 \o “以知增情”，就是把学生在“以趣动情”基础上的求知欲变成现实，着眼知识体系，着手知识点，以记忆为基础，理解为关键，鼓励学生发挥主观能动性和创造性，因为良好的认知内容，会引发各种积极的情感体验，并进而促动高级情感、情操的发展，以愉快为核心的各种积极情感和认知的相互促动，会造成情知间相互影响过程的良好循环，优化教学效果。我在讲《矛盾普遍性与特殊性的关系》时，在让学生回答什么是矛盾的普遍性和特殊性的基础上，提出二者是什么关系，学习它们之间辩证关系原理有什么意义，从而导入新课。接着讲述白马非马论的故事，分析公孙龙的错误在于他割裂了白马与马的联系，不懂得普遍性与特殊性的辩证关系，引发出学生求知的欲望，接着，用苹果与水果的关系分析矛盾普遍性与特殊性的关系。为了使学生进一步掌握并理