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提高小学生解决问题的能力 解决问题的学习，给学生提供了运用所学的数学知识和方法解决 实际问题的途径。通过解决问题教学可以帮助学生理解数学概念，开 发学生思维，提高解决问题的能力。 在解决问题当中，已知条件给出的形式是多种多样的，有的 是正叙，有的是反叙，有的已知条件要经过运算和判断才能够得到， 但从学生的实际情况看，其思维的目的性、深刻性、灵活性、逻辑性 以及解题所必需的思维基本能力与解题要求还不完全相适应。 因此，在解答时，有目的、有意识地启发学生仔细观察，把 注意力放在应用题的问题上，提醒学生从问题下手，开始思考。逆向 思维在解答应用题中也是很重要的。 同时，学生要克服不耐心思考的心理现象。学生在经历了大 量的四则运算和严格的口算训练后，形成了急于计算而不耐心思考的 心理现象。因此，在口答应用题的过程中，要反复提问学生：你是怎 样想的？又是怎样列式计算的？算式中的每个数字表示什么意思? 注意数形结合，借助直观图理解应用题。有些数学应用题所 给的条件往往不能直接为解题服务，而能够直接为解题服务的一些有 效因素却隐蔽在题目所蕴含的图形的几何性质中，此时，若能以数思 形，借助图形直观分析，就可以迅速获得隐含条件，使问题能够形象、 简明的解决。 1 在解题过程中，注重把实际问题转化为数学问题。在分析应 用题的过程中要重视“两个转化能力”的培养，即把应用题中的实际 问题转化为数学问题，再把数学问题转化为数学算式的能力。 提高解决问题能力的重要方法有以下几招： 1.仔细审题理解题意。解答好应用题第一关键就是审题。在 教学中，必须要求学生认真读题，做到眼、口、心一致，边读边思考。 读完后学生用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一说出来。通 过有声活动，使小学生对应用题的题目结构达到正确的、完整的理解。 其次，帮助学生全面理解题意，利用实物、教具、图解、多媒体课件 等使学生获得关于实际事物的感觉、表象和概念。在教师演示和学生 操作中，通过观察和启发性问答过程，掌握数量关系。 2.选择合适的算法。用抽象的符号将解题思路转化为算式， 再解答出来。当学生不能独立地分析题目和选择算法的时候，最重要 的是向学生指出，找出数量关系与选择算法的内在联系。 3.养成检查验算的好习惯。要提高解题的准确率，就要让学 生养成检查验算的好习惯。当学生完成一道题后，想一想自己在问题 解决过程中的成功之处与不足之处，养成自我检验、自我调整的意识 非常重要。 2