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第三单元 长方形和正方形
第1课时 认识长方形和正方形
教学内容:教材第36-38页例1与想想做做。
教学目标:
1. 经历探索长方形和正方形的特征的过程,知道长方形、正方形的边和角
的基本特点,体会长方形和正方形的联系和区别,能在方格纸上画长方形和正方
形。
2. 认识长方形和正方形,进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,
发展数学思考。
3. 体会图形与现实生活的联系,感受平面图形的学习价值,培养认真观察
和相互交流的良好习惯。
教学重点:认识长方形和正方形,掌握长方形和正方形的基本特征。
教学难点:体会长方形和正方形的联系和区别。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1.多媒体出示教室立体图。
同学们,今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们
能找出哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗?先用手沿着边画一画,
再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。
2.举例。
生活中长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点,今天这
节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书:长方形和正方形的特征)
3.研究长方形的特征。
(1)猜想。
谈话:我们先来研究长方形的特征,仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板
上的长方形,你发现长方形的边和角有什么特征?
请学生汇报。
(2)验证。
谈话:同学们猜想到底是对还是错呢?我们能用什么方法来证明一下呢?请
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同学们6 人一小组,互相讨论,想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这
些特点。你打算用什么方法验证?
(3)班内交流,总结。
提问:你发现长方形有什么特点?指名回答。
(板书:长方形 四条边,对边相等)
讲述:我们把相对着的边叫做对边,相邻边叫做邻边。
提问:你是怎样知道长方形的对边相等的?
学生回答,若学生回答得不全面,老师需要进行补充。
小结:刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。
讲述:通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。
提问:长方形的角有什么特点呢?(四个角都是直角)
你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢?(用三角形的直尺比一比,课
件演示)
小结:刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边,对边相等,有四个角,
都是直角,这就是长方形的特征。
4.研究正方形的特征。。
引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征。
全班交流并总结出正方形的特征。
讲述:正方形每条边的长叫做边长。(板书:边长)
5. 比较长方形和正方形的相同点和不同点。
通过电脑演示长方形的变化,呈现正方形。指出:长方形的长缩短到和宽相
等时,这个长方形就变成了一个正方形。
三、应用拓展
1.在钉子板上围一个长方形,再将围成的长方形改成一个正方形,说说围
成的图形为什么是长方形或正方形。
2.用两副同样的三角尺,分别拼成一个长方形和一个正方形。
3.用长方形纸折出正方形,并说明折出的为什么是正方形。
4.学生自己完成“想想做做”第4-6 题。
四、全课小结
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今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形,通过今天的学习你有
什么收获呢?
第2课时 认识周长
教学内容:教材第39页例2及试一试与想想做做。
教学目标:
1. 通过观察、操作、计算等活动理解周长的含义,能指出并测量平面图形
的周长,初步学会通过测量简单平面图形的边长来计算周长。
2. 经历由具体操作到建立周长的概念的过程,积累数学活动经验,培养观
察、综合、抽象等思维能力,发展空间观念。
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