人教版本初中七年级上册的生物复习总结计划学习资料.docxVIP

七年级上册生物复习材料 1、 常用的科学方法为： 观察、调查 。 2、 生石花、珊瑚虫 是生物；钟乳石、珊瑚、机器人 不是生物。 3、 阳光下生长的小麦说明 生物的生活需要营养 ；鲸鱼产生雾状水柱说明 生物能进行呼吸 ；树落叶、人排汗说 明生物能排出身体内产生的废物 ；碰触含羞草，含羞草的叶片会合拢，说明 生物能对外界刺激作出反应 ； 种子的萌发说明 生物能生长和繁殖 ；“龙生龙，凤生凤”说明生物有 遗传的特征；“世界上没有完全相同的 两片叶子”说明生物具有 变异的特征。 4、 除病毒外，生物都是由 细胞构成的。 5、 生物的分类方法：可以按照 形态结构 的特点，分为 植物、动物和其他生物 ；按照生活环境 ，将生物划分为 陆生生物和水生生物 ；按照用途，可以分为 作物、家禽、家畜、宠物 等。 6、 调查的步骤为： 选择调查范围—分组—设计调查路线—调查—归类—整理 。 7、 生物圈是地球上所有 生物与其环境的总和。其范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。 8、 环境中影响生物生活和分布的因素叫做 生态因素 。其包括 非生物因素 和生物因素 。 9、 非生物因素对生物的影响：落叶林和针叶林的分布，说明 温度对植物分布的影响；沙漠靠近水源地方出现 绿洲，说明 水对植物分布的影响。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明 温度对生物的影响。（会根据 实例判断哪种分生物对生物的影响） 10、 生物因素对生物的影响： 捕食（螳螂捕蝉、黄雀在后） ；竞争（稻田中的水稻和草） ；合作（蚂蚁搬食物）； 寄生（蛔虫寄生在小肠中） ；共生（地衣、豆科植物和根瘤菌） 。 11、 生物对环境的适应（生物本身发生变化）和影响（环境发生变化） ：海豹皮下脂肪后、警戒色、保护色、拟 态都是生物对环境的适应 ；“千里之堤毁于蚁穴”是 生物对环境的影响 。 12、 对照实验（ 控制单一变量原则 ）（会根据实例提出问题、作出假设，会找变量、实验组和对照组，能得出结 论） 提出问题 ：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设 ：光会影响鼠妇的分布。 制定计划 ：（设置对照实验）在纸壳内铺上一层湿土，以横中轴为界，一侧盖上纸板为 A 组，一侧盖上玻璃板为 B 组，分别放十只鼠妇。 （实验变量： 光照 。对照组为 A 组，实验组为 B 组） 实施计划 ：每隔一分钟记录实验记录。 （如果在 A、B 组都放两只鼠妇可以吗？ 不可以，避免偶然性，减少实验误差。） 得出结论 ：光会影响鼠妇的生活。鼠妇适合生活在阴暗的环境中。 表达与交流 ：向全班同学汇报小组的探究过程和结果。实验的结果要 多次测量求平均值 。 13、 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，称为 生态系统 ；例如： 一个池塘 。生态系统包括 非生物 部分和生物部分 ，非生物部分包括 阳光、水分、空气、土壤等 ，生物部分包括 生产者（绿色植物、自养、 光合作用）、消费者（动物和病毒、异养） 、分解者（腐生的细菌和真菌） 。 14、 有人为了防止鸟吃草籽，把人工田用网罩上，但是过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，但是未罩网的试 验田，牧草长的良好。这是因为 人为的破环了生态系统，说明了生物和环境是一个不可分割的整体。 15、 分解者能把动植物尸体等复杂的有机物 分解成简单的无机物。 16、 在生态系统中，生产者和消费者之间、消费者和消费者之间由于 吃与被吃 的关系，而形成的链条式的营养 联系，叫做 食物链。起点是 生产者 ，终点是 消费者，食物链不包括 分解者 。且营养级 越高，动物的数目就 越少。有毒物质沿食物链积累，营养级 越高的生物，体内的有毒物质就 越多。 17、 许多条食物链彼此相互交错连接，就形成了一个错综复杂的营养联系，叫做 食物网。 18、 生态系统有 一定的自动调节能力 ：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的， 我们将这种现象称为 生态平衡 ，但是这种自动调节能力是 有一定限度的 ，超过则会被破坏。生态系统中生 物的种类越 多，食物链和食物网越 复杂，生态系统的自动调节能力就 越强，生态系统就越 稳定 。我国 1985 颁布了《中华人民共和国草原法》 ，并建立了 自然保护区 。 - 1 - 七年级上册生物复习材料 19、 、 E （1）此图有 3 条食物链； （2）请写出最长的食物链： A B C D E ； C D （3）若草被打药了， E 体内毒素积累最多； （4）此图中的生产者是 A； B （5）若 B 减少，则 A 增加，C 减少； A （6）若 B 减少， A 会随之增加，但不会一直减少，说明生态系统有 自动调节 能力； （7）森林生态系统和草原生态系统， 森林生态系统 的自动调节能力强； （8）当 E 中