如何提高小学信息技术课堂效率-2019年文档.docVIP

如何提高小学信息技术课堂效率 　　近年来，笔者参加了不少有关信息技术学科的优质课观摩活动，很多教师基本功比较好，总体教师素质高，课堂探究活动多，学生参与程度高，但也有部分教师把目光放在了任务的形式与包装上，课堂任务活动多，课堂场面“热闹”，但细细品味，教学过程没有什么新的东西，学生也没有掌握多少新知识。活动后，冷静地分析思考，笔者认为需从以下几个问题进行解决。 　　一、情境创设 　　在信息技术课的教学中，导入是一个重要环节，导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。一个好的情境引入，可以产生问题，形成探究的动力，有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。有经验的教师讲求导课的艺术，根据教学内容特点和学生学习实际，进行创造性的设计和灵活运用。因此，在新课程环境下，教师要重新审视导课的功能，遵循导课的原则，让导课环节在整个教学过程中更好地发挥作用，使本门课程洋溢出活力与精彩。在教学中，有的教师导课的方法是直接“提示课题，明确任务”、设疑导入法、童话故事配画等。相反，有的教师情境的创设与本节课的课题没有什么关系，还有的教师情境创设很复杂，生拉硬套的“牵出”课题。 　　【案例】青岛版四年级下册《图片的处理二》 　　（童话故事配画。） 　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能讲出几个童话故事的名字？（学生回答） 　　师广播“狐狸和乌鸦”的图画，问：你们能猜出这幅画