李集小学创建文明校园六个好实施方案.pptxVIP

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  • 2020-12-08 发布于广东
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李集小学创建文明校园六个好实施方案.pptx

李集小学创建文明校园“六个好”实施方案为了贯彻教育部和中央文明办《关于深入开展文明校园创建活动的实施意见》,贯彻落 实武汉市“争创全国文明城市”工作推进会精神,巩固近几年来文明校园建设成果,进一步 深入持久、扎实有效地开展文明校园建设活动,不断提升学校文明水平,特制定本方案。一、指导思想认真贯彻党的十九大精神,努力培育和践行社会主义核心价值观,认真贯彻党的教育方 针,坚持“立德树人”,坚持“让每一个学生都能得到发展”的办学理念,追求“文化底蕴 深厚,办学特色鲜明,师资队伍过硬,教育质量优良”的发展目标,扎实开展文明校园建设,落实“六个好”的标准要求,推进学校各项事业健康、持续发展,不断提升学校管理水平和 教育教学质量。二、建设目标(一)领导班子建设好。加强党风廉政建设和领导班子建设,造就一支思想先进、意识 超前、作风过硬、懂得管理、善于管理、勇于创新的干部队伍,团结带领行中全体员工把学 校打造成一所社会公认的“文化底蕴深厚,办学特色鲜明,师资队伍优良,教育质量过关”的学校。(二)思想政治教育好。坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则,坚持以人为 本、实践育人的原则,坚持全方位、多渠道、实效性的原则,坚持教育引导与严格管理并重 的原则。不断探索、努力实践,针对学生实际开展丰富多彩的实践活动,让学生感悟道德、 体验道德、践行道德,在实践中培育和践行社会主义核心价值观,提升学生文明素养。(三)师德师风建设好。以教书育人为宗旨,倡导“校兴我荣、校衰我耻、校以师强、 师以校名”的校本意识,艰苦奋斗、勤奋工作、无私奉献、勇于拼搏的创业意识,以身作则、严以律已、身体力行、为人师表的形象意识,乐于学习、肯于钻研、自强不息、赶超先进的 发展意识,建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。(四)校园文化建设好。进一步完善校园文化设施建设,不断丰富活动内容,创新活动 形式,努力营造充满浓郁书香气息、人文气息、文明礼仪气息的校园文化氛围,使校园成为 师生的精神家园。(五)活动阵地建设好。进一步优化舆论宣传阵地和文化活动阵地,为提升学生的核心 素养营造优良的文化氛围,为学生发现潜能、发挥天赋、发展个性提供更多的机会和平台。(六)校园环境建设好。按照“净、绿、亮、畅、美”的要求,努力创建和谐、文明、卫 生、优美、安全的校园环境。三、工作任务(一)建设一流领导团队,团结带领行中人开创新的辉煌业绩。进一步加强党风廉政建设和班子建设,严格执行行宫中学各项规章制度,学校中层干部 要坚持奉行“团结、务实、高效、自律”的作风,通过每周一次行政例会、每月一次集体学 习等,使干部素质不断提高,学校管理水平不断提升。校党总支要坚持开展建设学习型、服 务型、创新型党群组织活动,不断加强思想建设、组织建设、作风建设,扎实开展“三会一 课”“两学一做”“党员在中学生业余党校讲党课”等活动,党组织和党团员要文明校园建设 中做出表率,在学校发展中充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用。(二)扎实开展思想道德教育,使核心价值观在文明校园落地生根,开花结果。1.把社会主义核心价值观和中国梦作为文明校园建设的灵魂,融入宣传教育活动之中。 核心价值观宣传要做到“进校园、进教学楼、进班级、进宿舍、进课堂、进教材、进活动、 进师生头脑”;培育践行社会主义核心价值观要做到内化于心,外化于行,校团委要经常组 织师生义工团、志愿者团队开展关爱自然、关爱社会、关爱他人的善行义举活动。以道德讲堂为“四德教育”主阵地,教育人、启迪人、引导人,不断提升师生文明素 养。一是在总结经验的基础上,要不断丰富道德讲堂主题、内容,尽可能邀请社会“四德模 范”等到我校宣讲;二是要创新形式,放手让班级师生策划、设计、主持;三是继续坚持学 生道德讲堂每周一讲,要做到教师道德讲堂每月一讲,家长道德讲堂每学年两讲。以“评优树先”为导向,发挥榜样示范作用,引领师生与文明同行。一是每年“三八 妇女节”期间,围绕“家庭美德”开展评选表彰幸福家庭活动;二是围绕“职业道德”在教 师节期间开展优秀教师评选表彰活动;三是围绕“社会公德、个人品德”在每年“六一”期 间开展评选表彰美德少年活动;四是依据《行宫中学文明班级考评办法》和《行宫中学文明 宿舍考评办法》,扎实开展学生操行量化考核评定工作、班级和宿舍考评工作,每月表彰文 明宿舍、文明班级。扎实开展心理健康教育,为学生人生发展奠基。一是要充分发挥我校心理健康教育指 导中心功能作用,开展针对性强、形式多样、内容丰富、学生普遍欢迎的教育活动,解决学 生理想、心理、学业等方面的困惑与苦恼。二是全体任课教师要加强心理健康教育学习,帮 助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,真正成为学生心目中的人生导师;三是班级每 学期初都要建立五类学生台账,针对学生感情缺失、性格孤僻、行为偏执等问题进行帮教,使学生树

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