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WORD格式 亲子关系与家庭教育 今天我们共同探讨的话题是亲子关系与家庭教育。 最近我在课上曾做过一些调查，发现 八年级学生普遍存在逆反心理， 和家长有代沟，认为父母不理解自己， 部分学生认为还存在 家庭语言软暴力， 伤害自尊等等。心理学家们把初二称为“关键期”甚至是“危险期”，主要 源于他们的身理、心理都在发生剧烈的变化。 家庭是社会的细胞， 家长是孩子的第一任教师。 家庭的气氛与孩子的态度、情感和个 性特征有着极为密切的关系。 当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、 错误时，我们做家长 的是指责孩子没有出息还是应该考虑自己的教育方法是否有问题？一个人的心理特征和行为 品质的形成受两方面因素的影响，一个是遗传，一个是环境。对一个孩子来说，父母集中了这 两种因素的影响。从遗传方面来说，父母知道夫妻双方个性上的不足， 在培养孩子时应努力 加以矫正； 从环境的角度讲，父母应该创造良好的家庭气氛， 在家庭里给孩子的积极行为以 奖赏，让孩子知道怎样做是对的。只有这样，我们的孩子才能朝着家长和社会希望的方向健康 成长。孩子上中学以后逐渐进入青春期，他们面临着许多新的问题， 内心经历着深刻的变化。 家长必须了解孩子的心理特征，因势利导地教育孩子。一、 初中学生的心理特点 青春期前后，孩子在形体上更接近于成人， 在内心里也向成人靠拢，类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时，他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都缺乏，内心经常处于矛盾冲突之中。所以，首先我们要了解他们自我意识中的几组明显矛盾。 1、 独立和依赖的矛盾 上中学以后，孩子们不再象小学时那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。 他们开始意识到， 以往自己的许多观念并不是自己的，而是从师长那里得来的。 于是，他们 开始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。 我们会发现孩子开始批驳你的一些言论， 纠 正你对一些事物的解释。孩子很想独立，自己决定自己的事情；孩子觉得自己已经长大了，不 愿再和家长一起活动。但是他们很清楚，自己还不能完全独立， 还离不开父母的帮助， 还缺 乏独立于社会的资本 专业资料整理 WORD格式 和经验。所以，在他们自我意识中存在着既独立又依赖的矛盾。 2、 理想和现实的矛盾 所有的孩子都有着对于自己未来和关于人生的美好理想， 随着他们认识能力的提高他们 也看到了许多不尽如人意的现实。 理想和现实之间的较大差异，在他们的自我意识中产生了 矛盾。有时候，孩子过于理想化的倾向往往是父母教育方式的结果。 父母极力让孩子看到生 活的积极面，把消极面掩盖起来，一旦孩子自己发现，便处于困惑之中。有些父母本身存在着 追求完美的倾向，凡事有绝对化的要求，这也导致孩子理想和现实的矛盾加剧。 3、 自负和自卑的矛盾 进入青春期后，青少年开始象旁观者一样进行自我观察和评价。这种自我评价可能是依 据别人对自己的态度， 也可能与自己相似的人做比较，或者完全是内心的自我分析和评价。 这些评价具有相当强的主观性和片面性，常常容易发生极端变化。例如，有的学生只因受到老 师的几句批评就萎靡不振， 而有的人为了别人不经意的夸奖而得意洋洋。从妄自菲薄到自高 自大似乎只有一墙之隔， 而较多的时间里处于自负与自卑的内心冲突之中。 4、 沟通和封闭的矛盾 青春少年渴望与同龄人交流思想、 沟通内心体验， 排遣日益增长的孤独感。从青春期 开始， 孩子体会到了孤独的滋味。他们既充满了各种幻想和憧憬，又会萌发许多孤独和感伤， 并且有自我封闭的倾向。在实际生活中他们渴望有自己的房间， 自己的桌柜，可以存放自己的日记本、信件像册等“私人物品”，不喜欢别人特别是父母向自己问这问那，不愿表露自己 的内心感受。父母为了了解孩子的内心活动，有时对孩子的私人物品发生兴趣，往往引起孩子的反感。此时，父母与孩子的“代沟”表现比较明显，这种现象其实是孩子青春期自我意识的 矛盾之一。 家长应该平等地与孩子讨论问题， 以教训的口吻和孩子说话最容易引起他们的反感。家长不应把自己的观点强加给孩子。 以上是存在于青春期孩子内心的几对主要矛盾， 我们了解之后才能更积极地与孩子进行互动。 专业资料整理 WORD格式 二、 积极互动的亲子关系 1、 身教重于言教 所谓教育孩子，实际上是教孩子怎样生活、怎样做人。每个做家 长的人都应该明白， 当我们教育孩子应该如何时， 应该注意到我们自 己是否正在身体力行地实践着这些道理。 孩子也在察言观色， 他们会 从我们身上学习生活。有的时候，孩子做作业累了，抬起头来看到我 们在玩牌、在喝酒、在闲聊，他的学习意志也会减弱；如果他看到的 是父母仍在忙于工作上的事情、忙于学习提高、忙于勤奋劳作，孩子 也会珍惜自己的学习时间。 有的家长辞去了工作， 想更好地督促孩子 的学习。结果，孩子反而更加消极、懒惰，抛开其它因素