统编版三年级上册语文教案-21大自然的语言第一课时 .pdfVIP

部编版语文精品资料 《大自然的声音》教学设计 教学目标： 1．掌握生字：“击”、“器”、“敲”、“滴”。 2．朗读课文，积累有趣的词语；学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。 3．培养学生感受大自然的美妙，进而产生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。 课前准备： 课件、“明信片”。 课时安排： 第一课时 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：今天老师把大自然的礼物给大家带过来了，你们可要听仔细啦！(播放大 自然的声音) 听完给你带来什么样的感觉呢？ 生答：愉悦的、欢快的…… 师：其实大自然的声音无处不在，它还藏在文字中。今天，就让我们带着愉悦的、 欢快的心情走进今天的课文。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。 2．板书课题 二、复习回顾，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，按照自己的节奏读。 2、复习回顾： 师：我们在第六单元中学习过：通过关键语句来理解一段话的意思。那么在本课 中，哪一句话是整篇文章的关键语句呢？ 生答：大自然有许多美妙的声音。 师：如果用一个词语来概括呢？ 生答：声音。 师引导：什么样的声音呢？ 生答：美妙。 师板书“美妙” 部编版语文精品资料 师：“妙”是本篇课文的生字。“妙”左右结构，右边的“少”字两点，左低右高。 撇是主笔，行笔有趋势，向左延伸。 3、理清脉络，整体感知。 出示PPT，请同学们仿照这样的句式，说一句完整的话： 课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先写了……再写了……最后写了…… 理清了文章的脉络，我们今天先来走进美妙的水之乐。 三、赏析“水之乐”。 1、请大家参照学习提示，默读课文第三自然段。边读边想象文字描绘的声音， 圈出描写声音的词语，画出你喜欢的句子。 2、分享描写声音的词语。 师：你都找到了哪些描写声音的词语呢？分享给大家吧！ 生答：“敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚……” 师提出质疑：谁有不同的意见？ 生发现问题：“敲敲打打是表示动作的词语，不表示声音。表示声音的词语还有 淙淙、潺潺、哗啦啦……” 老师让学生敲桌子。 师：瞧，这个动作叫敲敲打打，而敲打桌子发出的咚咚咚的声音，才是表示声音 的词语，理解了吗？ PPT 出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦 指名学生读描写声音的 词语（带拼音）。 师：声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。想象一下，还有哪些模拟声音的 词语？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……) 同学们说的这些词所描绘的声音真动听。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这 敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？ 指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。读准“淙淙、潺 潺”。 PPT 出示“汹涌澎湃、波澜壮阔” 指导读准字音（带拼音）。 师：这两个词语跟什么有关？它又表示什么意思吗？你来猜一猜。 生发现：与水有关。因为他们的偏旁都是三点水。他们应该表示水很多很大的意 思，一般用来描写大海。因为在课文中这样写的：“大海哗啦啦地汹涌澎湃。从 一轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 部编版语文精品资料 师鼓励：你会把词语放在句子中，联系上下文来理解，这也是我们本学期学过的 学习方法，真是个学以致用的孩子！【回顾学习方法】 去掉拼音，再读词语。 3、分享优美语句。 A 生分享：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河 流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜 壮阔的海洋大合唱。” （1）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。 带着美妙的感受，领男生齐读。 女生1评价，指出“淙淙”一词读音不准确，女生教男生读，巩固难读词语。 女生2评价：水从小溪到河流再到大海，没有读出变化。 师指导：老师来帮帮大家，只要你理解了“淙淙、潺潺、哗啦啦”的意思，听到 了这样的声音，自然就能读出变化来。 （2）PPT 出示：欣赏小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(【播 放小溪、河流、大海的视频】) （3）根据视频猜句子，指导学生读好“淙淙、潺潺、哗啦啦”三个词语。 师：为什么声音会发生变化呢？ 生根据自己的课外知识进行解释。 （4）师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3组读大海，最后一句话齐 读。老师起头。