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中学物理教师教育随笔 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以实验为基础的学科。 它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学 科的知识， 在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。 关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生 真正了解到物理知识的实用价值。 下面是随笔网小编整理的 《中学物理教师教育随笔》 ，欢迎阅读。 中学物理教师教育随笔【第一篇】 ：新课改物理教学感言作为一名中学物理教师，必须以培养学生全面素质为目标， 从改变自身做起，树立教育新理念，正确面对新课改。 一、转变观念和物理教学理念，适应角色转变 1 、新课标明确指出物理课程应促进学生自主学习， 让学生积 极参与，乐于探究，勇于实践，积极思考。物理教师只有理解接 受了新的观念，并不断实践，才能适应新课改的要求。 、教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教 师应该经常反思自己或他人的教学行为， 及时更新教学理念。 新 的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整 合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学 所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么， 在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中， 要不断培养学生自主学习、 探究学习和合作学习的习惯， 提高他 们独立思考、 创新思维的能力。 教师引导学生将学习目的改为学 习目标，把“为什么学”转变为“我学什么”， 从而适应新角色。二、终身学习，完善自身知识结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师 具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为 “一专多能”的复合型人才。 新课程对物理教师的知识结构和能 力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随 着科技的发展， 物理研究的最新成果不断涌现， 并不断融入到新 教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构； 新课程注重物理的教育功能， 主张通过物理教育对学生进行素质 的培养。新课程对物理教师还提出了新的能力要求， 如要具有与 人交往合作的能力、 教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、 课程设计与开发等能力。 要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。因此对教师来说，重要的是，应有一桶流动的水，一桶永远新鲜、富有营养、受学生欢迎的高质量的水。 在新形势下， 必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。 关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使 使学生真正了解到物理知识的实用价值， 使物理教学过程成为学 生愉悦的情感体验过程， 让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙 和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能， 真正实现 从生活走向物理，从物理走向社会。 三、掌握更加全面的物理教学技能，创新教学模式 首先，要有良好的语言表达能力。物理教师的语言要科学、准确、严谨、简洁、条理清晰，还要注意语言的艺术性，增强课堂的趣味性，创设和谐的课堂氛围。 其次，教师还要有较强的课堂教学组织能力。新课程环境下的课堂强调合作探究， 这就对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。灵活选择教学方法，既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 再次，有较高的多媒体教学技术。要求教师具备良好的信息 意识，不断了解和掌握学科发展的新动向， 以新的知识信息开阔 学生视野，启迪学生思维。演示实验、学生分组实验、投影仪、 计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件 条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式， 把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官， 增强记忆。 比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示， 变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。 最后，有较强的科研能力，不断反思自己的教学。在教学中 要“敢放”“能收”。 新课标下要充分发挥教师的指导作用， 就初中阶段的学生所研究的题目来说， 结论是早就有的。 之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、 科学家研究问题的方法， 同时获取知识。 所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 总之，新课程教学是教师面临的新问题，是新挑战，同是也是机遇。教师只有从自身做起，积极适应，不断挑战自我、改变自我和完善自我，才能适应新课改，立于不败之地；才能真正为学生的发展打开新的篇章。 中学物理教师教育随笔【第二篇】 ：初中物理教学随笔对刚接触物