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幼儿园教育活动设计方案说课稿 PAGE PAGE # 中班语言活动：《母鸡和苹果树说课稿》 一、说教材 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》中指出：“提高幼儿运用语言交往的积极 性，发展语言能力；养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”可见培养 孩子的语言表达与理解能力是非常重要的。 《母鸡和苹果树》通过作品中鲜明的文学形象，拓展孩子的想象力；激发 幼儿对看图讲述活动的兴趣，提高对文学作品的审美情趣。这个内容既符合幼 儿年龄特点，又帮助孩子学习新的讲述故事思路，提高了语言表达能力，观察 苹果树变化以及讲出两个主要角色之间的对话。 二、说幼儿 中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，同时幼儿的 听觉和言语器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。中班的幼儿已经 具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点， 同时能够比较连贯的表达自 己的意思。在教师上阅读等语言课中，每个幼儿的回答都能展现出他们各自的 语言发展的情况。 看着同一张图片有的幼儿可以将图片上的内容用一句完整的 话表达出来，并且可以加上了一定的修饰和一些相对难的词汇。而有的把图片 内容用一句话表达出来了但他所说的句子存在许多的问题， 需要教师为他修改 后才完全表达， 也有的幼儿只能将图片内的事物单个的陈述出来却无法连成一 句完整的话，甚至有的幼儿只能说出一个词汇或者只是简单的重复其他幼儿的 话。在这个时候，教师需要帮助这些孩子给予他们特别关注，孩子只有真正学 会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能和身边的人交往。也要 给孩子创设一个他们想要说的条件，让他们有一些切身的体会和经历，幼儿会 更积极地想要表达。培养幼儿注意地倾听，这也是发展幼儿表达能力的先决条 件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有能正确地模 仿 -- 说。听故事、儿歌就是很好的办法。在这节课中就引导幼儿仔细观察，认 真分析思索，扩大和加深对事物的认识和理解，来发展幼儿的口语表达能力。 三、说教法、学法 说教法 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》中指出：“教师应成为学习活 动的支持者、合作者、引导者。 ”所以我从“支持” 、“引导”、“合作”三方面 出发，根据幼儿的认知水平、 实际情况和教材自身的特点， 采用了直观演示法、 启发教学法、讨论法、经验迁移法、讲述法和游戏法。 说学法 本着“以幼儿为主体” 的思想，本次活动，我主要采用欣赏 法、发现法、讲述法和情境体验法。 通过以上教法学法，引导幼儿在宽松、自由的环境中 , 积极大胆地交流所 思、所想 ,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累 , 更重要的是情感、态度、 能力等方面的发展和提高。 四、说活动目标、重点、难点 1．活动目标： （1）理解故事主要情节和线索，学习角色对话 ; 懂得遇事要善动脑筋。 （2）能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表 述。 （3）乐意参与故事表演，体验合作表演的乐趣 《幼儿园教育指导纲要（试行） 》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关 键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环 境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表 达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发 展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 2. 活动重难点 活动重点：根据画面内容展开想象和推测，并大胆表述。 活动难点：理解故事主要情节和线索，学习角色对话。 故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一 步挖掘其教育意义，所以把“根据画面内容展开想象和推测，并大胆表述。 ” 作为活动的教育重点。 因为中班幼儿的理解水平有限，表达能力不强，所以只有孩子在理解故事 内容、充分把握故事人物形象的基础上， 学习并练习角色对话， 锻炼表达能力 所以我将活动的难点定为理解故事主要情节和线索，学习角色对话。 五、说活动准备 活动准备主要包括多媒体课件、语言 CD、自制苹果树道具。 1. 多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣， 吸引幼儿注意力。 2. 语言 CD:让幼儿完整的观看故事，流畅的欣赏故事。 苹果树道具：激发幼儿表演的兴趣，调动整个课堂的气氛。 六 、说活动过程 ： 1.图片导入，激发兴趣。 图片导入，激发幼儿兴趣，引出故事主角：母鸡妈妈 2. 观察画面，大胆猜测 这一环节采用了直观演示法，在活动中，依据故事内容，分段演示课件， 创设一个自由宽松的语言交往环境。在直观演示过程中，借助提问，帮助幼儿 观察画面，重复对话。 （1）师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户?? 咦，鸡妈妈怎么了，是什 么表情？（幼儿回答） 师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜