小学六年级科学下册《来自大自然的信息》表格式名师教案2青岛版.docx

最新资料推荐 最新资料推荐 PAGE PAGE # 来自大自然的信息 教学目标 ?描述动物群体中信息交流的意义。 ?培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。 ?认同群体的力量大于个体。 ?认同成功的科学探究需要探索精神。 5.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。 教 学 重点 1 ?信息交流的意义。2?提出问题并进行探究的能力。 难点 1 ?提出问题并进行探究的能力。 2 ?形成热爱自然，珍爱生命的情感。 方法 教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题， 并最终引导学生共同探讨社会 行为的特征 手段 教学准备：挂图、相关资料 16、来自大自然的信息 仁慈地善待生命进化低于人类的动物， 应该是人类的一种责任，人性的光辉 将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界  学习目标 认同成功的科学探究需要探索精神。 初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入：课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物 的取食过程。 问：1这些动物取食行为都相同吗？ 2 .哪些是群 体生活的动物。 二、新授： 、教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题， 并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。 、放录像：白蚁和狒狒的群体生活。 4 、问题：A.白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是 什么？ B.在狒狒的群体中哪一个是首领 ？为什么？ 、不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以 通过表情、动作和气味进行信息交流。 、动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带 着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。 问题：A.黑长尾猴在发现不冋敌害时的叫声相冋吗？ B.听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？ ?黑长尾猴为什么要结群生活呢？ 、教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食 物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍 奔向食物所在地。 3、教师让学生带着问题看录像， 引导学生分析讨论白蚁、 狒狒群体 的社会行为特点。 5、学生看录像回答问题，在此 基础上热烈的讨论最后得出结论。 6、引导学生在学习社会行 为特征的基础上提出问题。 11、让学生根据资料提出问题、 作 出假设。 每四人一组阅读教材提示， 拟定计划，进行探究。教师巡回指 导，鼓励学生大胆创新，可以不按 教材中的实验进行。  三、探究蚂蚁的通讯 A 、提示：1.蚂蚁喜欢吃什么？ 2.怎样饲养蚂蚁？ 3.观 察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？ 5.能不能用其它的一些 物体代替纸片？ 6 ?最好将观察过程拍下来。 实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同 学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说 明此文转自斐?斐课件?园FFKJ.Net。教师也要适时的参与评 价。 实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感 受？我们应该怎么样对待动物？ B 、小结 请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在 音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字： “仁慈地善待生 命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光 辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界” 。  达 标 检 测 必 做 题 通过数树木年轮的数量，我们可以获得树木 的信息。 通过树木年轮的宽窄，风们可以获得树木 的信息，宽表明 ，窄表明 。 通过树木年轮宽窄的突变，我们可以获得树木 的信息。如果年轮突然变宽， 表明当时的 ；如果年轮突然变窄，表明当时的 。 选 做 题 如果树木最初的年轮较宽，它给我们的信息是 。 学 生 达 标 情 况 分 析 教 学 反 思