《纪念》教学设计(第二课时)_教案教.docx

PAGE PAGE #/ 5 《纪念》教学设计（第二课时） 教学内容：纪念（第二课时） 教学目标： 1、复习巩固本课生字新词，指导书写 “名、站 ”两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感悟小刺猬留下的纪念给大家带来的快乐，帮助学生树 立爱护公物、爱护建筑物、保护环境的意识。 教学重、难点：理解课文内容，知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜 甜地笑了？从而感悟小刺猬的纪念的实在意义。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 出示词语：纪念亭子名字应该台阶周围旁边五颜六色甜甜地笑 小朋友，这些词语你还记得吗？ 指名一行一行读，齐读。 二、感悟纪念 （一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子 1、通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都 想为自己亲手盖的亭子留个纪念，（板书课题：纪念）齐读课题。 2、故事中的小动物们围绕纪念这件事说了很多话，请你自己读读课文，找 出有“纪念”这个词的句子。学生读课文找句子。 3、你找到了哪句？指名交流，相机出示以下三个句子：小熊说： “亭子是 我们建的，我们应该留个纪念。 ”小刺猬说： “我在想，留个什么样的纪念才好 呢？ ”梅花鹿说： “这才是应该留的纪念啊！ ” 让我们一起读读这三句话。 （二）了解小熊等小动物们的纪念（第二自然段） 1、（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应该留个纪念，（板书：小 熊）那么小动物们留下了什么纪念呢 ?自己读读课文第二自然段，去找一找。 （出示第二自然段） 2、组织汇报交流： （小熊刻名字）你从哪句话里知道的？出示句子：它在旁边的一块大石头 上，刻下了自己的名字。小熊的名字刻在哪儿？教师在 “大石头，刻，名字 ”下 加红色的点，并板书：刻名字 （小猴等小动物写名字）出示句子：其他小动物也纷纷在柱子上、座位上 和台阶上写上了自己的名字。 其他小动物在哪里写了名字？在 “柱子、座位、台阶、写、名字 ”下加红色 的点。（板书：……） “纷纷 ”这个词你注意到了没有，（泛红）从这个词我们可以知道小动物 们？（没有动脑筋，没有经过思考就跟小熊一样去写名字留纪念） 3、 出示图一，看动物们刻名字的图。 小朋友们看，小熊在一块大石头上刻下了自己的名字，其他小动物也纷纷 在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。你能看看图，用 “（）在（）写 上了自己的名字。 ”来说一说吗？ 4、 小动物们为什么要刻下自己的名字呢？ 5、 小动物们都希望大家一来到小亭子就看到他们的名字，知道这亭子是他 们建的。谁有不同的想法？ 出示句子：我在想，留个什么样的纪念才好呢？ 指名读句子，从小刺猬的想法中你知道了什么？在 “好”下加点。 （板书：？ ） 小刺猬真爱动脑筋，它思考要留下一个好的纪念，谁来读好这句话？指名 读，（真是一只爱动脑筋的小刺猬呀！）齐读句子。 （二）感悟小刺猬的纪念的美好、有意义（三、四自然段） 1、那么，小刺猬留下了什么纪念呢？（出示三、四自然段）用自己喜欢的 方式读读三、四自然段。 2、第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么景象？指名回 答。出示句子：啊！ 小亭子更美了。小动物们看到亭子周围开满了 （在 “五颜六色的鲜花 ”下加点。）（出示图二）看！这里遍地鲜花，多美呀！他们 还看到了什么？（蜜蜂在花丛中唱歌。）小蜜蜂都飞来了，它们会唱些什么 呢？（是谁栽了这么多美丽的花，我要好好谢谢它。在花丛中唱歌真快乐呀！ -- ）蜜蜂在花丛中唱歌多快乐呀！ 他们还看到了什么？（蝴蝶在花丛中跳着舞。）小蝴蝶一边飞一边会说些 什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快乐啊！ 3、小亭子周围，鲜花盛开、香气扑鼻、蝶飞蜂舞，多美呀！谁能美美地读 读这句话？指名读，评议。（你读得真美，仿佛把我们带到了小亭子边。你读 得很美，谁能比他读得更美？老师也想读一读，行吗？）齐读句子。 4、看到这么美丽的景象，小动物们会觉得怎样？（高兴）为什么？能通过 你的朗读表达出来吗？指名读。 除了高兴，小动物们还会觉得怎样？（惊讶、意外）谁也能读出他们的惊 讶？我们一起读读这句话。（齐读句子） 5、是呀，此时的小亭子更美了，小动物们来这里玩也会更加快乐了，怪不 得梅花鹿会说：出示句子：这才是应该留的纪念啊！齐读句子。 小朋友们，什么才是应该留的纪念呢？（板书：栽花）栽了花，小亭子周 围就能开满五颜六色的鲜花 ;栽了花，蜜蜂就能在花丛中唱歌；栽了花，蝴蝶就 能在花丛中跳舞。这才是应该留的纪念啊！谁能读好长颈鹿的话？让我们再读 读上面的句子。（齐读句子） （指板书）小熊和其他小动物刻名字的纪念应该留吗？ 小结：小动物们只想到自己要留个纪念，不顾爱护公物、不顾保护环境， 刻下了自己的名字，这样的纪念是不应该留的，应该留这样的纪念：齐读上面 的两句