五年级品德与社会下册《三单.docx

PAGE PAGE #/ 4 我国的国宝》教学设计 教学目标： 1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文 化的丰富与精深。 2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达 生活中要保护古遗迹和文物。 教学重点： 能说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。 教学难点： 通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。 教学指导： 在自学课本 68-77 页内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的 一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流、辩论等形式感受中华 文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。 教学过程： 一、引出课题。 文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字 塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们 说起中国的时候，我们会想起什么呢？ 生自由说说。 生 1：我会想起中国的长城和故宫。生 2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高 窟….对！这些都是我国的国宝，今天，我们就来学习第二课我国的国宝（板 书：我国的国宝） 二、看地图，说说古遗迹。 1、在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留 下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许 多被列为世界文化遗产。 请看这些我国已申报的部分世界文化遗产。（出示课件） 2、认识世界文化 遗产 看地图说说你看到的古迹。（教师提供中国世界文化遗址的地图，学生先 自学 68和 69页，左边看已申报成功的中国世界遗产的位置和名称，在书中 69 页地图上圈出，并标上序号。） 学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍 .并由这位学 生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。（也可以先观看 自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感 情。） 师：这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。 它不仅属于中国，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。 三、交流、认识古迹。 看下列我国世界文化遗产图片，也许你去过其中的一些地方，能介绍介绍 吗？可以介绍它的历史，可以介绍它的结构特点、景观，可以介绍它的传说、 故事?…也可以介绍最吸引你的地方。 四、合作探究： 1、 请同学们根据我们的学习目标和导学案上合作探究的部分进行自主学 习。 2、 在自主学习的基础上和小组同学探讨不理解的问题。 五、交流展示 第一部分XX的世界文化遗产 在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹，他们不仅是中国 人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中许多被列为世界文化遗 产。 1、读了课文 68和 69页，我知道中国的主要世界文化遗产都有哪些，以及 它们所在的地方。我还搜集了有关图片和资料，我想和同学们交流一下。 2、通过课前查找资料，我还发现许多课本中并没有写出来的中国的世界文 化遗产，我想与大家分享。 3、这些地方中，我想以导游的身份来向大家介绍这个地方。 第二部分探索古遗迹 1、走近长城。登陆百度，搜索长城的相关资料，或浏览老师搜集的资料， 完成老师提示的下面几个问题： 出示问题： （1）xx 跨越了哪些省（市）、自治区？ （ 2）长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们是 怎么运上去的？ （3）xx 为什么要建在高高的山上？ （4）长城城墙的顶部为什么是凹凸形的？而不像别的城墙那样是平的？ （5）我会讲一讲孟姜女的故事，或者有关长城的其他故事。 2、全班就搜集的资料和问题进行交流。 3、说到长城，人民不由的会想起我国第一个皇帝 秦始皇，让我们先来 读读关于他的小资料，了解秦始皇生活的年代及他对我国所做出的贡献。再来 了解一下被誉为 “世界第八大奇迹 ”的兵马俑。 （ 1）交流你从中获得哪些知识。（ 2）讨论：秦始皇为什么要在地下建造 如此规模庞大的兵马俑群？ （2）观看 73 页的三幅图片，我眼前也浮现出了清晰的画面，我想来谈谈 我的感受。 （3）看课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。 体现了古代劳动人民的聪明才干和 xx。 第三部分哭泣的古遗迹 预习了 74、75“哭泣的古遗迹 ”我知道长城是我国的一大奇迹，但是今天， 长城正逐渐遭到破坏，让人触目惊心，我想和大家谈谈此时我内心的感受。 （出示课件） 拓展延伸：小小辩论会：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代 人的想法重新翻新，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。 为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么 看？我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。 六、课堂小结 1、学生谈收获。 2、老师进行总结。 七、全课总结： 古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高 的价值。 希望大家在今天