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在读写结合训练中指导学生感悟文本写法特点鸟儿的侦察报告教学案例阅读是学生的个性化行为阅读教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验获得学习方法获得思维发展受到情感熏陶享受审美乐趣在阅读中通过读写结合可以内化提升对文本的理解达到对文章工具性和人文性的深层次把握同时更能强化语文学习的实践让学生在阅读中感悟写法举一反三学会表达鸟儿的侦察报告是北师大教材第九册家园的呼唤主题单元的第二篇讲读课文是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话性质的事理说明文本文以作者的鸟儿朋友发回的四份侦察报告贯
在读写结合训练中指导学生感悟文本写法特点
《鸟儿的侦察报告》教学案例
阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中,
加深
理解和体验，获得学习方法，获得思维发展，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
在阅读中，通过读写结合，可以内化、 提升对文本的理解， 达到对文章工具性和人文性
的深层次把握；同时更能强化语文学习的实践， 让学生在阅读中感悟写法， 举一反三，学
会表达。
《鸟儿的侦察报告》是北师大教材第九册《家园的呼唤》主题单元的第二篇讲读课文,
是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话性质的事理说明文。
本文以作者的鸟儿朋友
发回的四份侦察报告贯穿全文， 文章条理清晰
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