中国可持续发展实践教学设计.docxVIP

课题 中国的可持续发展实践 科目 地理 教学对象 高一（ 1）班 课时 1 课时 课型 新授课 一、教材内容分析  授课者 教学资源 多媒体课件 重点：1、中国为什么要走可持续发展道路？ 2、中国怎么走可持续发展之路？ 难点：中国怎么走可持续发展道路。 二、教学目标（三维目标） 知识与技能： 1、理解两大问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？ （2）中国怎么走可持续发展之路？ 、理解循环经济和传统经济的差别。懂 得清洁生产是保护环境的重要 举措，也是参与国际竞争的需要。 过程与方法： 1、列表比较循环经济和传统经济，引证循环经济的可持续性。 2、在分析案例 2 时，教师可启发学生搜集清洁生产的案例讨论、分析， 3、在分析案例 3 时，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面考虑留 民营村生态农业的效益。教师指导学生整理生产流程，对每一生产流程进行评价、质疑，提出建议。 情感态度价值观： 1、培养学生的批判性思维。 2 、针对目前社会上的奢侈之风，引导学生思考选择健康有益的 ? 消费模式。 三、学情分析 永安十二中高一（ 1），该班是校尖子班，基础好，自学能力强 , 学生思维较敏捷，绝大多数学生具有良好的学习习惯，课堂气氛活跃。本节课学习之前，学生已经对我国 的人口、资源、环境状况有一定的认识和了解。并能够列举一些环境问题，读可持续发展的概念和内涵已经理解。 四、教学方法 案例教学法、启发式教学法、归纳 五、教学过程 教学环节  教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新课讲授 1、走可持续 发展道路的 必然性 2、中国可持 续发展战略  用触目精心的一首 MTV 《EARTH SONG》导入新课。 板书：第二节 中国的可持续发展道路 一、走可持续发展道路的必然性 指导学生阅读教材 99 页的内容。 通过图片和数据统计，按一、庞大的人口压力；二资源的短缺；三、深刻的环境问题这三个方面讲述走可持续发展道路的必然性（板书） 教师指出中国可持续发展的战略——《 21 世纪议程》，并指导学生阅读教材 页的材料。（板书）  视频导入，引出人类已经 面临严峻的人口、资源与环境 学生观看视频，思考视频 的危机。而中国是世界上人口 中的视频中反应的现象。 最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。导入中国应走可持续发展道路。 学生阅读课本 99 页内 学生阅读课本，培养学生 根据资料获取和概括信息的 容，归纳出走可持续发展 能力。 道路的必然性 的三点 内 通过图片和数据让学生更 容，老师点评并小结。 直观的明白中国现面临的危 学生思考并回答老师提出 机，从而深刻了解中国走可持 的较简单的问题 续发展道路的必然。 学生阅读教材 100 页 学生通过阅读和归纳，进 材料，归纳出中国可持续 一步明确中国走可持续发展 发展的战略重点 道路的必然性。 3、实施 可持续发展 的途径  教师小结：通过以上学生， 我们了解了中国必须走可持 续发展道路。那么，中国该如 何走可持续发展道路呢？ 教师引出循环经济，提 学生阅读教材 101 页第 采用列表比较的方法，以 出一些相关问题然学生回 清晰地印证循环经济的可持 一段，回答循环经济的相 答。展示表格， 比较循环经 续性。 关问题。 济和传统经济的不同。 （板书） 采用对比的方法，学生清 紧跟教师思路，思考老 教师指出在工业经济结 晰了解清洁生产的益处。 通过 师提出的问题。阅读教材， 构调整中，实现循环经济的 案例的分析，使学生进一步了 分析问题。 基本途径是清洁生产， 讲述 解清洁生产的知识。 清洁生产的概念及内容。 对 比清洁生产和末端治理的 差别，提问学生。分析教材 102 页案例 2。（板书） 教师指出 在农业经济结 构调整中，我国大力推行生 态农业，以实现循环经济。 播放桑基塘农业的视频， 介绍桑基塘农业的概况和特点。（板书） 教师提问：作为一名中学生，为实现可持续发展，我们每日能做什么？（板书）  介绍课本中没出现的生态 农业模式，使学生获取更多的 知识。通过视屏的观看， 培养 学生观看视频，完成学 学生的获取信息和综合思维 案上相关练习。 能力。 学生讨论思考并回答。 理论联系实际，让学生从 生活中为可持续发展做贡献， 引导学生健康消费。 课堂小结  人口压力大 中 战略措施 《中国 21 世纪 国 议程》 的 必然性 可 工业模式 资源短缺 持 清洁生产 续 发 展 农业模式 道 生态农业 环境危机 路 当堂练习 作业布置  设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，让学生学有所得。 幻灯片播放几道题目， 讲练结合，帮助学生巩 学生思考并回答。 学生思考并回答问题 固新知识。 学海导航 P95、96 P99 、 100 六、板书设计 中国的可持续发展实践 一、走可持续发展