初中数学核心素养教学策略研究暨新教师培训活动总结.docx

《初中数学核心素养教学策略研究暨新教师培训》 活 动 总 结 2019年10月23日－25日，我有幸参加了秭归县初中数学核心素养教学策略研究暨新教师培训活动，作为农村中学数学教育的一名普通教师，通过这次培训学习，让我受益匪浅。 在本次活动中，四位优秀教师分别从不同侧面向我们展示了复习课教学，首先屈晓万老师给我们带来了一节《整式的加减》复习课，他从学生实际出发，整体把握知识结构，在学生脑海中构建框架体系，精心设计复习题，把握学习重点，突破各知识要点。整节课节奏把握得很好，注重了概念教学，把握了教学细节，抓住了复习课的特点，上得很成功。接着，王旭老师给我们表现了一节《轴对称章节复习课》，这节课最大的亮点是设计了开放性复习题，从一题中挖掘多题，通过变式探究，全面复习了轴对称的性质、垂直平分线、等腰三角形、等边三角形的性质，提升了学生几何思维水平。第三节课是宋秀礼老师给我们展示了一节《中考应用题复习》课，通过引导学生逐字逐句分析题意，采用列表格法分析数量关系，进而列出方程，解答问题。整节课细致入微，落实到位。最后一节课是王海燕老师带来的一节《二次函数专题复习课》，本节课给我最大的震憾是数形结合思想在二次函数复习中体现得淋漓尽致！总来说之，四节课生动、新颖、精彩，充分发挥了优秀教师的示范、引领和带动作用，在课后交流中，很多老师用“示范”“榜样”“完美”“精彩”“新课程的典范”来表达对几节示范课教学给大家带来的深刻启迪和良好示范。 在每位优秀教师讲完课后，何主任、与会老师在点评中都指出：教师应该相信我们的学生，教师的主体性有点过，扶得过多放不开，这正是我们教师的通病。其主要原因是不相信学生自己能解决问题，老师急着讲，不给学生充分的时间和空间去思考，其实只要我们合理引领，放手让学生自己去学，那么你会发现孩子们会给你意想不到的惊喜!这次培训，专家点评中肯到位，掌声持续，参训教师一致表示，专家评课紧密联系初中数学教师的教育教学实际，让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来，希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶，每一堂课更精彩。课堂教学是师生话语权的争夺，以后我们一定要注意教学的有效性作好教学引领，让学生真正成为主角，成为导演，我们教师做好引领当好“配角”! 在本次活动中，有幸聆听了宜昌名师、秭归县骨干教师傅华英老师的讲座《数学核心素养在课堂教学中如何有并行落实》，她从素养内容、形成过程、教学现状、落实措施四个方面给我们全面诠释了数学核素养在课堂教学中如何有并行落实。在讲座中，我对数学核心素养有了更深刻的理解，即会用数学眼光观察世界;会用数学思维思考世界;会用数学语言表达世界；以及具备科学精神，应用水平和创新意识。数学核心素养包括六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象及数据分析。明白了数学核心素养的重要意义体现在价值体现、思想体现、目标体现三个方面。了解了当前我们数学教学的现状已远远不能体现数学核心素养。她从我们的教学实际出发，从七个方面引领我们在数学课堂教学中如何落实数学核心素养的培养：（１）创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣；（２）注重知识的发生、发展过程，提升学生理性思维水平；（３）优化教学设计，突出教学重点，让数学核心素养全面渗透；（４）教学中让学生体会数学学习规律，具有再学习的潜在品质；（５）强化数学应用意识的教育，充分体现数学的价值；（６）要增强对学生的“会学”指导；（７）充分利用数学学科的优势，多种方式激发学生的内驱力。通过学习讲座，自己的思想真可谓是豁然开朗，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，很多困扰了自己很长一段时间的教学问题也得到了迎刃而解，我不但学到了丰富的知识，进一步提升了业务素质。 通过学习和反思，我理解到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。我们教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观点，给自己持续充电，消除职业倦怠。因为我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要持续地学习，持续地总结，持续地反思，即时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而实行的研究，即不是在课本上实行的研究而是在教学活动中的探究。 总来说之，这次送教下乡活动使我收获颇丰，不但给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式，增强专业知识学习，提升师德修养水平，爱岗敬业，力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识，实践自己的教学理念，努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式使用到自己的教育教学工作中去，以持续提升自己的教育教学水平，为泄滩教育又好又快地发展做出自己应有的贡献。