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PAGE PAGE 34 班主任工作中的艺术创新 　　　　　——第二届浙江省中小学班主任讲师团培训班报告 各位班主任，大家好。很荣幸在7月6日——7月8日的三天时间里，在美丽的西子湖畔参加了第二届浙江省中小学班主任讲师团培训班的培训。在为期三天的培训里，我认真聆听了许多专家教授级的讲座，他们从不同的角度阐述了班主任工作的重要性，在教学工作中应如何做好我们的班主任工作，从而有效地教育我们的学生，还讲述了班主任专业成长与家长资源的开发……记得在开班仪式上，浙江省教育厅基教处副所长，省教育学会德育分会副会长刘惠玲的三句话让我记忆犹新。她说：“班主任是影响一代人的工作。班主任是学校工作中最忙碌，但又是最幸福的工作，没有做过班主任工作的教师是不完整的教师。班主任工作是中小学教师工作中最富有创造性的工作，班主任不仅要管常规工作，更应该管理学生的精神世界。这三句话对于我们在座的各位班主任肯定也有很大的启发。 三天的培训让我收获了许多。针对专家教授的讲授与自己的一点看法与理解，今天我将从四个方面与各位班主任展开探讨，讲得不够的地方，希望大家能谅解，同时也能提出自己的看法与见解，使我镇的班主任工作因为有我们在座的各位而美丽，而充满艺术。 一、为了每一个孩子，塑好班主任的角色 皮尔斯在《待垦之路》中，说的非常好。 它循序渐进，一步一个脚印： 它始于你真心去做， 它始于别人说了“不成”而你再去做， 它始于你说“我们”， 而你清楚“我们”是何人， 且你一心要天天壮大“我们”。 ——皮尔斯《待垦之路》 我们的班主任工作就是如此。是我们一步一个脚印去开垦的土地，是用我们的真心去做的事业，是我们要不断壮大的神圣使命。班主任工作是一个生命喜欢另一个生命的情感，是我们真心地说，真心地做，真心地爱的一个工作。面对这一份工作，西湖区教师进修学校的副校长王曜君提出了班主任工作中值得思考的几个视角。 1、“德行”有所偏失； 所谓师者，传道授业解惑也。现在在我们工作中，容易出现心浮气躁，急功近利的情况，而心平气和目光远大者少。学校、班主任、家长总是眼巴巴地盯着考试成绩。往往考虑孩子将来的发展少，学生的综合素质却越来越低。杭州教师进修学校的王曜君老师告诉大家：教育是有理想的，有理想的教育是需要不断追求的；站在生命的角度看待人的教育，捕捉每一个活生生的细节；站在生命的角度思考人的存在，重视每一个鲜活的孩子；站在生命的角度审视人的发展，善待每一个活脱脱的生命。因此教育从抓好班级中的最后一位入手，让每个孩子呈现活力，好的更好，差的变好，最大限度地发挥教育的推力。才能让处于求学阶段的孩子们得到学习质量和生命质量的双重尊重。 2、“智慧”运用不足。 我们先来听一个老师的故事：一位老师接了一个新班，班上有个男孩子数学成绩很差，这位老师满怀热情地对他实施“爱心行动”：课堂上只要他举手就把发言的机会第一个给他；巡视指导，也要在他那里多停留一会，即使他只做对了一道题老师也变着样地鼓励他；每天放学，都有计划地给他补课，找他谈话……,然而老师的爱心得到的回报却是他对学习越来越厌恶，甚至是故意和老师作对，几次冲突后，他的“爱心行动”只好中止。后来，他的成绩越来越差，不要说写作业，课上不影响别人就谢天谢地了。 当时这位老师委屈极了，难道牺牲自己休息时间帮助他还有错吗？为什么我的关爱没有收到预期效果，还适得其反呢！直到有一天无意间读到一则故事才有所醒悟：捧起一堆沙子，沙子的形状是圆满的，没有一点流失。将手握紧，沙子立即从指缝间泻落下来。等张开手时，沙子已所剩无几。 活泼好动本是孩子的天性，而他时刻被老师的爱心束缚着，每天除了上课就是补课，所有的快乐都被夺走了，怎么会对学习感性趣呢？老师打着关爱的旗号，以“权威”的姿态剥夺他自由呼吸、快乐的权利，“一厢情愿”地帮助他，完全没有考虑到他的自尊、他的需要，当然会一败涂地。 给学生留点时间和空间，不要让教师的急功近利挤压学生敏感的心灵，让我们以尊重为前提，从他们的兴趣和需要出发，在轻松与平和之中，更好地寻求教育智慧，讲究教育策略，在春风化雨中，使他们走出失败的沼泽，到达一片充满希望的绿洲。 魏书生经常说：教育是一种智力活动，千万别把教育当成一种体力劳动，凡事总要动脑筋想办法。在班级管理中把自己放在检查监督的第一道关口；在转化后进生中把自己当成绝对的权威；在偶发事件中把自己当成冲锋陷阵的“灭火队长”或是“救世主”都不是明智的做法。处理问题，有时退一步海阔天空。 任何成功者都是在恰当的时间内做了该做的事，而失败者大多是在不恰当的时间里做事或做不该做的事。许多犯错误的学生和后进生都是这样。 因此，在我们的教育工作中，应充分运用我们的教学艺术，建