《狼和鹿》教学设计与反思_教案教学.docx

PAGE PAGE #/ 5 《狼和XX》教学设计与反思 教学目标 1、能自主识字 ,积累词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自 己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。 重难点 明白事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像 的灾难。懂得怎样做才能维护生态平衡。 一、情景导入，揭示课题。 1、 出示：逐个出示狼和鹿的图片，在生活中，狼给你的印象是什么？ （板 书：狼，出示：凶恶、凶残； ）出示：鹿图，这是什么？在生活中，鹿给你的印 象是什么？（板书：鹿，出示：温驯、美丽、活泼；）（板书：和齐读课题） 今天我们一起来学习 39、狼和鹿） 2、 同学们，已经预习过课文 ,课文告诉我们凶残的狼是森林和鹿的（生： “功臣”），活泼而美丽的鹿却是森林的（生： “祸首 ”） 3、 凶残的狼是森林和鹿的 功臣”活泼而美丽的鹿却是森林的 祸首”这 到底是什么一回事呢？让我们一起走进一百多年前的凯巴伯森林看看。 二、森林对比，提出问题 （一） 1、（出示图片）同学们，这就是 100年前的凯巴伯森林，看着图， 你能用自己的语言介绍一下这美丽的森林吗？ ① 准备交流（同桌说给同桌听听，） ② 指名交流 2、学生介绍森林。 师：是啊，森林郁郁葱葱，小河静静地流淌，鸟语花香，多么美丽的森林 呀！文中也有写到凯巴森林的句子 ,请同学们打开课本找描写森林的句子来读一 读。（指名回答，师出示句子：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃 勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。）谁能将这个句子读好？ （指名读，点评，齐读，伴乐朗读） （二）一百多年前凯巴伯森林一片葱绿，可事隔 25 年，这座森林却发生了 翻天覆地的变化。（出示：二十年森林变化的图） 1、快速浏览课文，找到描写 二十后凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。（指名回答） 2、指名读： “整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 ”（出示 动漫，理解 “蔓延”、“消退 ”） 3、师引读：二十年过去了，整个森林 …?绿色在…??枯黄在……（范红再读句 子，指名读，点评，齐读。） 3、出示：两种不同森林的图及句子。伴乐朗读。 师：这是一百多年以前的凯巴伯森林，（女同学伴乐朗读这一段文字）； 这是二十多年以后的凯巴伯森林（男同学伴乐朗读这一段文字） （三）同学们，同一座森林， 25年前郁郁葱葱， 25 年后却是一片枯黄，看 着两幅画面，此时此刻，你最想问什么？（学生质疑） 、是呀，同是一座森林，二十多年间为什么会发生如此大的变化？请同学 们带着问题读第二、第三小节。（交流：是什么原因使森林发生了翻天覆地的 变化？指名回答） 师（小结）：使森林发生变化的原因之一就是，人们大量的捕杀狼。（板 书：人捕杀狼） 、人们大量的捕杀狼，是因为美丽而活泼的鹿群后面， （出示句子：常常 跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千 只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。）师：这里有个多音字，我们一起来读准它 【提防d 1，还有另一个读音【提高t】 3、狼总是吃可爱的鹿（板书：狼吃鹿），为了保护鹿（板书：保护），美 国总统罗斯福还特意颁布了一条 “剿杀狼 ”令。 4、有了法令，人们就肆无忌惮地大量捕杀狼。（出示枪杀狼图） 5、师引读：同学们，可爱的、美丽的鹿要被狼吃光了，当地居民（恨透了 狼）于是人们大量地地捕杀狼（他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打 破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊 中。）人们大量地捕杀狼，所以（凯巴伯森林的枪声响了二十多年，狼与其他 一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。）再齐读。 6、引读：凯巴伯森林的枪声响了二十多年，狼与其他一些鹿的天敌，总共 被杀掉六千多只。 师：二十多年杀掉了六千多只，算一算，平均一年杀死了多少只鹿？（大 约 300 只） 7、使森林发生翻天覆地的变化还有另一个原因，是什么？（指名回答） 三、探究谁是森林的祸首 1、狼与其他一些鹿的天敌，被杀掉了，至此鹿（生：大量繁殖）。（看课 本）：引读：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿 的总数就超过了十万只。杀狼前，鹿的数量是（四千只），杀狼后，鹿的数量 （超过了十万只）。算一算，鹿一年繁殖多少只？（将近五千只） 2、想象一下，这时候你放眼远眺，凯巴伯森林是什么？再放眼远眺，你看 到的还是什么？到处密密麻麻的鹿呀，让我们看看这个景象吧！（出示图片） 3、鹿群的大量繁殖，会带来什么后果呢？出示句子 （老师请两位同学来读 句子，其它同学边听边思考。 ）：随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。树 木的嫩枝、绿叶、树皮 …?一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着