小学心理健康教育工作经验介绍.docVIP

一、领导重视，加强管理，强化工作机制 建立以校长为组长，分管校长和分管主任为组员的心理健康教育工作领导小组，每学期开学布置心育工作，并随时依具体情况，具体任务召开小组会议。 成立了以心理健康教师和班主任为骨干，全员参与的心理健康教育教师队伍，每学期按照计划开展心理健康活动。 制定心理健康教育工作制度。为保障心理健康教育工作顺利开展，制定了符合学校实际的多项制 度，如学校心理咨询室工作制度、工作人员工作守则、心理咨询保密制度、心理健康教师工作考评制度等。 学校重视教师的培训，近三年每年都不惜重金派老师出去进行心理咨询师资格培训，目前已经有 三名三级心理咨询资格教师，有两名刚参加了上周的考试，同时，注重老师到校外学习经验， 2010 年派学 校骨干教师到潍坊心理培训中心学习心理调试治疗技术，提高教师专业水平。 二、全员参与，多种途径开展心理健康教育工作 加强老师培训，关注教师心理健康。 组织全体教师认真学习《心理健康与心理调试》一书，撰写读后感进行读书交流活动，老师们通过学 习交流，老师们不仅掌握了心理调试方法，而且明白了心理健康的重要性，懂得了心理健康对正常的教育 教学和日常生活的意义。 组织了全体教师参与的“凝心聚力”团队拓展活动，进行了“心有千千结”、“风中劲草”等游戏。 团队游戏使老师们体验到个人与群体之间的关系，认识到团队成员之间团结协作及彼此信任的力量，凝聚 了集体的向心