2020年小班活动区游戏优秀教学案例：《好玩的扑克牌》精品版.pdfVIP

精选文档 幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称： 好玩的扑克牌 年龄班：小班（下学期） 乐乐从家里带了一幅扑克牌说：“我爸爸教我打牌了，我带到幼儿园教小朋友玩。” 总有几个孩子围坐着，每人拿一些牌有模有样的轮流出牌放在桌面上。接下来陆陆续 游戏 续又有小朋友带来扑克牌，参与“打牌”的孩子也越来越多。于是我们尝试将孩子们 来源 带来的这些扑克牌投放到探索区，支持孩子们的“打牌”游戏，并作为低结构材料让 孩子们自主探索各种玩法。 1.探索扑克牌的各种玩法。 预期 2.感知、区别扑克牌颜色、花纹的不同， 目标 能按颜色分类，按牌面的两种特征配对。 3.乐于表述、分享自己的操作过程。 图 材料 幼儿收集的各种扑克牌。 片 投放 游 戏 自主玩牌，游戏结束能将扑克牌收回盒子 玩法 里。 游戏推进 一 ： 观察：乐乐和泽泽两人手上各拿了几张扑克牌，面对面坐着，乐乐出了一张黑桃 6，然后对泽泽说：“到你啦！”泽泽拿了2 张扑克牌放到桌面上说：“炸弹！”乐 乐又拿了3 张比较用力的拍到桌子上说：“我有更厉害的！”然后两人哈哈大笑。。。。。。 旁边 2 桌也有孩子围坐着玩“打牌”游戏。收玩具音乐响起，打牌的几桌小朋友都 观察 在陆续收拾扑克牌，大多小朋友就把一部分扑克牌装进盒子里，一部分散放在盘子 分析 里。 分析：幼儿迁移关于“打牌”的生活经验以及模仿学习的方式开展“打牌”游戏， 乐在其中。但在收拾时要将那么多扑克牌再重新装进扑克盒子里，对于小班幼儿而 言要求过高，因为他们的精细动作发展水平、手眼协调能力有限，所以很难做到。 游戏初期，我们没有设定游戏玩法，而是让幼儿自主游戏，他们在摸牌、抓拍、 看牌、打牌的过程中充分感知扑克牌的不同特征。通过第一次的游戏观察，进行以 调整 下调整： 推进 1. 目标调整：能排除花纹干扰按颜色分类。 （附图） 2.材料调整：投放了红色、黑色的茶叶盒各一个。 3.玩法调整：送牌回家——引导幼儿看一看，如何将扑克牌送入不同颜色的盒子 里。 精选文档 精选文档  游戏推进 二 ： 观察：仁本把红桃、红方片的扑克牌找出来放入红色茶叶盒，家乐在找黑色的扑 克牌，家乐说：“这两个黑色不一样啊！”仁本说：“什么不一样啊？”家乐拿了 一张黑桃和黑梅花说：“你看，不一样。”仁本看了一眼说：“他们都是黑色的家 啦。”我说：“家乐，你发现他们有什么不一样吗？”仁本听到我发问后，再次凑 观察 过来，家乐说：“这个是花，这个是桃子。”我说：“是啊，真的不一样。仁本， 分析 你红色的都一样？”仁本把放进红色茶叶盒里的牌全部取出来，摊开在桌子上，家 乐大叫：“不一样不一样！一个是尖尖的星星，一个是爱心。” 分析：调整后投放的两种颜色的茶叶盒既便于幼儿取放扑克牌，又能让幼儿排除 花纹干扰，按颜色分类。在分类中幼儿还发现了扑克牌上颜色、花纹的不同特征。 1. 目标调整：（1）能按颜色、花纹两种特征进行配对。（2）愿意表述自己的操 作。 2.材料调整：增加投放四种形状标记的底盘。 3.玩法调整：扑克牌排排队——引导幼儿观察扑克牌面上颜色、花纹的不同特征， 在底盘上进行配对排队。 调整 推进 （附图）  游戏推进 三 ： 观察：心妍在盘子里给黑桃扑克牌排队，排到盘子底部，她喊道：“老师，摆不 观察 下了！”旁边的晨晨说：“叠在一起啊。”心妍看了看晨晨叠在一起的红色爱心扑 克牌，说：“这样就不是排队了。”心妍把排在第一张的扑克牌立起来，扑克牌倒 分析 下了，她再把第一张和第二张扑克牌一起立起来并把顶端部分碰在一起，但两张扑 克牌都倒下了。我问：“你在做什么呀？”心妍说：