幼儿完整的一日生活组织实施的方案.docx

PAGE PAGE # / 12 幼儿完整的一日生活组织实施的方案 《指南》第六条： 要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活 动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活 动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿 学习的主要方式。 1．常规一： 来园 ——快乐的一天开始啦 （ 1）常规要求： 准时来园。 主动有礼貌地向老师问好，和家长说 “再见 ”。 有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。 （ 2）来园问题及对策 问题一： 很难说 “再见”？ 早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。老师笑 眯眯地拉过孩子的手，说： “跟妈妈再见！ ”孩子低着头，一声不吭。妈妈说： “妈妈走了，快跟妈妈说再见？ ”孩子嘴巴一张， “哇”地哭了起来。 对策： 不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。 问题二： 遇到 “爱聊天 ”的家长？ 早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的 事，说了好几分钟，还聊个没完。教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好 意思描拒绝家长。 对策： 再约时间详谈。 2．常规二： 点名 ——今天我来了 （ 1）常规要求： 能够用好听的声音积极应答。 喜欢用不同的方式表示自己来园了。 逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。 （ 2）点名问题及对策 问题一： 不敢回答？ 小班孩子刚刚入园不久。每次老师组织点名，点到 “王图图 ”，下面都没人 回答。老师提高音量，再叫 “王图图 ”，还是没有声音。老师走到王图图面前 说： “图图，老师点你的名字，你要说声到。 ”孩子这才轻轻地说： “到。”声音轻到旁边的孩子都听不清。 对策： 在游戏中点名。（如： 兔妈妈找 xx） 问题二： 没意思？ 大班教师在进行点名，点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。老师问： “为什么叫你好几次才回答？ ”幼儿嘀咕： “我没听到 ,, ”旁边的孩子说： “老师，他刚才在玩纸！ ”对策： 换种方式来点名。 3．常规三： 洗手 ——正确洗手更健康 （ 1）常规要求： 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后、手脏时能主要洗手。 人多时，知道按顺序洗手。 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。 （ 2）洗手问题及对策 问题一： 不认真？ 户外活动回来，老师要求孩子们洗手。两个孩子跑进盥洗室没十秒钟就出 来了。老师拉着他们的手一看，手指缝里的脏黑根本没有洗干净。 对策： 用 “不认真洗手的危害 ”事实说明问题 问题二： 太集中？ 餐前，老师一声令下： “小朋友洗手！ ”孩子们哗一声集体冲向盥洗室，小小的洗手池旁挤满了孩 子。进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着，往水池挤的几个孩子大叫 起来： 老师，XXX隹我！”老师，XXX挤我！” 对策： 分散进行，减少消极等待。 4．常规四： 进餐 ——我要快快 xx （ 1）常规要求： 会正确取餐具。 进餐姿势要正确。 xx 专心地进餐，做到 “三净”。 用正确的方法表示自己的需要。 餐后按顺序整理、清洁。 逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 （ 2）进餐问题及对策 问题一： 摸摸这，摸摸那？ 一个男孩子洗完手等待用餐时，闲不住，小手在衣服上拉一下、鞋子上摸 一下，看到旁边女孩子戴着的头花，又伸手去动一动。过一会儿，又把手指伸 进鼻孔里抠。 对策： 玩手指游戏，保持餐前小手清洁。 问题二： 掉得哪儿都是？ 午餐时，孩子吃得很欢，老师一再提醒： “小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来。 ”但教室里仍然一片狼藉，桌面 上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。 对策： 放置公用垃圾盘，游戏引导，及时清理。 5．常规五： 擦嘴 ——不当“小花猫 ” （ 1）常规要求： 能够按照正确的方法擦嘴。 擦嘴后，能将用过的擦嘴毛巾放回固定的地方。 问题： 擦不干净？ 用餐后，幼儿拿起擦嘴小毛巾放在嘴巴上，随便抹两下就放了回去，脸上 的饭粒照样还在。 对策： 教方法，照镜子。 6．常规六： 漱口 ——“咕噜”真有趣 （ 1）常规要求： 能够接适量的漱口水，最少漱两次。 漱口后，对准水池吐出水。 （ 2）问题及对策 问题一： 咕噜”太 xx？ 教师不提醒幼儿去漱口，幼儿就不去。漱口时，幼儿拿起水杯随便 一下就吐掉，算是完成任务了。 咕噜” 对策： 亲自看看漱口水。 7．常规七： 喝水 ——多喝水更健康 （ 1）常规要求： 知道正确使水杯的方法，保持水杯的清洁。 接适量的水，尽量避免将水洒在地上。 人多的时候主动排队接水。 口渴时能够主动喝水。 （ 2）喝水问题及对策 问题： 我不要喝水？ 有的孩子不喜欢白开水淡味，老师叫他喝水时总是说： “我不要喝水。 ”在老师的要求下接了水，也只是随