《克与千克》评课稿.docVIP

《千克与克》评课稿 一 、导入新颖 富有吸引力 课的开始，庄老师以游戏“背一背”情境导入，使学生感觉不是在上数学课，而是在上游戏课，无形之中就把学生带入数学课堂。《克与千克》是二年级学生第一次接触重量单位，但是重量单位并不像长度单位这种这么直观，它让学生理解有点抽象。但庄老师能较好的把握教学的脉络，攻破教学重难点。让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受数学就在我们身边。在这节课的教学中，我深深感受到以下几方面的优点：在新课教学中，庄老师通过掂一掂、称一称、议一议、猜一猜等手段，极大的调动学生学习数学的乐趣，激活学生的思维。 在教学克和千克之间的关系时，当学生建立1克概念以后，用一袋盐为基准，一袋盐400克、两袋盐是800克，不够1000克，庄老师又让学生自己在物品中找到200克的果冻，建立1千克的概念，让学生感知到1千克原来就有两袋盐和一个果冻那么重。 2、根据儿童的心理特点，让其快乐体验。 让学生亲自称一称小物品，例如：一根黄瓜、一个西红柿、一个鸡蛋等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。用手掂量物体的质量、用心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思索，使学生一直处于亢奋之中。达到了以导激情，以情启思的目的。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、思，激活了学生的思维，同时学生在活动尝试到了成功的乐趣。 但是这节课也存