小学生学科阅读结构与阅读指导策略的研究-2019年文档.docx

PAGE PAGE #/ 3 xx 学科阅读结构与阅读指导策略的研究 G623.2 阅读学生获取知识的有效途径。学生在校园中的学习主要是依据教师的指 导学习课本上的知识，而通过自身的阅读可以更好的理解和认识新的知识，同 时阅读能力将影响获取知识的质量和效率。同时，阅读也是一个较为复杂的能 力，学生在实际阅读的过程中，若是可以依据有效的方案，随着阅读进行问题 的研究和分析，有助于提升学生的智力水平。但是，有效的阅读方案，并不是 天生的，而在不断阅读的过程中实践得来的，通过不断的积累和总结逐渐形成 的。 一、 xx 学科阅读结构 其主要包含以下两个方面：一方面是，由于学生的年龄较小，没有足够的 生活经验，在选择书籍的过程中较为随意，以此无法提升自身的阅读能力，这 就需要教师引导学生选择对其发展有影响意义的书籍。例如，向低年级的学生 推荐童话、寓言故事等；向中年级的学生推荐科幻类的书籍；向高年级的学生 推荐伟人伟事、中外名著等。另一方面，是教师在实际教学的过程中可以依据 “一篇带多篇 ”的形式进行教学，也就是指依据一个较为典型的案例指导学生进 行文章的理解，之后再让学生自己去进行阅读，以此巩固之间教师教授的知 识，提升自身的阅读能力。最后让学生自己自学，促使学生在不断阅读的过程 中获取有效地能力【 1】。 二、XX阅读指导方案 （一）激发学生的阅读兴趣 在小学时期进行的教学工作主要是依据学生的兴趣进行，阅读也是这样。 只有学生具备深厚的兴趣，才有助于学生依据积极的心态进行课外阅读。其中 主要分为以下几点：第一，注重教师的个人魅力。依据对实际教学案例的分 析，小学生由于自身年龄的限制，对教师有一定的依赖性，因此在激发学生兴 趣的过程中，需要依据教师自身的魅力影响学生。第二，注重课内外的有效结 合。课外阅读不只是依据课外的时间，需要与课内的教学工作是相互结合的。 在课堂上教师为学生讲解相应的文章，促使学生对其产生一定的兴趣和疑问。 例如，教师在教授《拔苗助长》和《龟兔赛跑》的过程中，学生对寓言故事产 生了好奇，以此在课外的时间里更多的去阅读寓言故事，并且分析其存在的意 义和表达的含义。第三，开展更多的阅读活动。教师在实际课堂中可以设定有 效的游戏，以此激发学生的阅读兴趣【 2】。 （二）注重学生的主体地位 在进行课外学科阅读的过程中，最重要的就是学生。因此在实际教学的过 程中，教师需要注重学生的地位，并且整体的阅读教学中都要体现，其中主要 分为以下几点：第一，依据学生的兴趣选择书籍。在实际发展的过程中，教师 往往都会依据自身的观念为学生推荐好看的书籍，或是依据教材的规定为学生 提供书籍，没有注重学生的学习兴趣。第二，在布置任务的过程中注重学生的 年龄。在实际阅读的过程中，需要有观念、有意识的培养学生的阅读兴趣，同 时还要避免阅读成为学生的问题【 5】。要想通过长时间的阅读促使学生建立正 确的阅读观念，获取更多的知识，需要依据不同年龄段的学生需求进行分配。 第三，文章的解读要注重学生的独特观念。虽然小学时期的学生年龄较小，但 是也具备完善的思考呢你，学生可以自己进行文章的评价，教师在实 ?H 教学的 过程中需要倾听学生的观念，以此进行更好的教学工作【 3】。 （三）创设优质的阅读环境 其主要分为以下两个方面：一方面是在学校。需要获取各科教师的支持和 鼓励。阅读能力不但在语文教学中占据重要的影响力，在其他学科中也具备一 定的影响力。因此，学生在进行阅读的过程中获取教师的支持就可以更好的进 行阅读。同时，教师在教室也可以为学生创建一个小式的图书馆，让学生将自 己喜欢的、或是家里的书放在这里，由每一位学生进行管理，并且可以随时阅 读，以此有效的提升学生的书籍数量。另一方面，就是家庭的支持。家庭式学 生进行课外阅读的重要组成部分，家长在学生阅读的过程中占据重要的地位。 因此，教师在家长沟通的过程中需要向家长传递阅读教学的益处，促使家长为 学生提供有效的阅读依据，为学生创造完善的阅读空间，同时也可以促使家长 与学生一起阅读，以此构建学习型家庭，从而为学生创造有效的阅读环境 【4】。 结束语 综上所述，在小学教学中进行的学科阅读工作在实际发展的过程中没有引 起学校和家庭教学的关注，但是课外阅读可以有效提升学生的语文素养、综合 能力以及实践理论，促使学生在实际学习的过程中奠定有效的基础。上述主要 是对实际发展过程中小学生学科阅读结构制定有效的教导方案，促使学生逐渐 建立完善的教学观念，从而为今后的学习和应用提供有效的依据。