2020年高三生物复习的点滴体会精编版.pdfVIP

精选文档 高三生物复习的点滴体 作为高三生物教师，我们同在座的各位一样，日复一日的在紧张、 忙碌而又充实中度过，只要有利于学生的学习，有利于学生的提高， 听到的、看到的、想到的，我们都想方设法的做到了。下面我代表新 密一高高三生物组的全体老师，对于过去的教学和学习作以汇报。 一 思想决定行为 我们信奉：“态度决定成败，耕耘预示着收获”.。高度的责任感、 使命感和强烈的事业心，就像兴奋剂一样时刻激发着我们全体生物老 师的积极性和主动性的发挥，不甘落后的顽强个性使我们像上了弦的 陀螺一样不停的转动着，不敢有丝毫的懈怠和松弛。我们知道选择了 高三生物就意味着比一般人付出的更多，压力更大，班上的倒计时牌 不但是激励着学生，更是时刻在提醒着教师，促使我们更加努力。 我们坚守着：“在学习中进步，在总结中提高”， 我们坚持集体 备课和 “周计划教学法”。每周一准时的把一周的详细课时安排公布 于办公室的黑板上，让课代表公布于教室，没有特殊情况雷打不动， 这样每节课师生都心里有数。集体备课分固定时间和随机进行，要求 我们同进度、同教案、同教法、同课件、同习题等“五统一”，大家 各抒己见，尽心尽力。并且互相听课，相互指正，共同提高。每一节 课在我们生物组都是集体智慧的结晶和体现，每个课时的最后一节课 在我们看来都是最完美的，因为它承载着我们全体教师的反复建议和 完善。我们相互学习，相互借鉴，每一次考试过后我们都认真的比较 精选文档 精选文档 和总结，逐个层次地分类比较，不断的反思自己的教学，这是我们进 步的基础又是进步的动力。 二 方法决定收获 我们大胆实施 “质疑探究式教学模式”，用模式的六步曲（1）创 设情境,发现问题(2)生生互动 探究问题（3）师生互动 解决问题 （4） 师生总结 揭示规律（5）迁移延伸 提高能力（6）总结反思 共同发 展，来规范我们的新授课、复习课、讲评课教学，反复推敲我们的教 学设计，研究教学方法，不同的课型教学环节有不同的侧重，付诸于 课堂教学后并不断的纠正、完善、总结和提高。如：新授课注重设计 新颖的问题，以激发学生的学习兴趣和激情，利用学生求异求新的好 奇心，充分利用生生互动，探究问题，师生互动解决问题。复习课注 重师生总结，揭示知识间的联系和规律，并利用旧知识进行延伸迁移， 提高能力。讲评课同样要注重生生互动、师生互动，充分利用成绩好 的学生来带动周围的学生，发表不同的见解并及时更新、纠正、完善 自己的认识，及时总结反思，达到师生共同提高。 我们采取 “三轮复习法”。一轮复习重在抓基础，抓全面。结合 以前的考纲所列的知识点，狠抓课本知识，基础知识。基础习题限时 40 分钟训练，全收全改，错题重练，要求满分过关。二轮专题复习 引领学生形成知识块 ，理解知识间的相互联系，让学生学会构建概 念图，通过近年各地高考的相对应的习题加强训练。这一阶段要充分 发挥学生的主动性，习题讲评要提倡学生间的合作与互动，能让学生 精选文档 精选文档 讲评的让学生讲评，并引导学生讲出该题所涉及的知识点和考点，要 求讲知识 、讲思路、讲方法、讲结论并尽量能做到迁移延伸。同时 加强代谢、遗传、调节、生物工程、实验专题的复习与强化。三轮复 习主要是进行模拟训练与讲评，通过训练中反映出来的具体问题，进 行查缺补漏，回归课本，主要训练学生答题的准确性和规范性。 同时，还要认识到高考不仅是知识与能力的比拼，也是考试技 巧的较量。因此，还要加强训练，提高考生的应试能力与技巧： ①限时训练： 即在40 分钟时间内完成5+2模式的题量，提 高学生的做题质量与效率，培养学生的时间观念。 ②审题训练 ： 培养考生良好的审题习惯与审题能力。审题 要细、要慢，要逐一提炼题目所给的有效信息，挖掘出隐含条件。 要求教师对相同、相似、相近的题型进行分类整合、专项训练、指 导学生总结归纳出解读信息、挖掘信息、破题立意。 ③强化解题方法与技巧 ： 解题过程要稳、要准。“稳”首 是心态稳，紧而不乱，注意做题顺序，先易后难，逐题推进，容易 题不懈怠，较难题要冷静；“准”是使用生物学术语要规范，答题 要完整，数据要准确，推理要严密，答案组织要有层次有条理。 三 考纲引领方向 高三时间紧任务重，复习一定要有明确的方向，要认真研读考纲 和近几年的各地高考题，避免盲目性，提高学习效率，尤其是最后一 段时间的复习一定要处理好考纲和课本、习题训练和