2020版高考语文新大一轮通用版教师用书：专题一 论述类文本阅读 word版含答案.pdfVIP

专题一 论述类文本阅读 ——侧重于思维发展的阅读实践 考试大纲 核心素养与高考命题 阅读中外论述类文本，了解政论文、 学术论文、时评、书评等论述类文体的 高考论述类文本阅读命题在坚持立 基本特征和主要表达方式。阅读论述类 德树人和增强文化自信的同时，综合考 文本，应注重文本的说理性和逻辑性， 查语文核心素养。 分析文本的论点、论据和论证方法。 ❶语言建构与运用：考查对文本内容的 1.理解 B 理解与分析。 (1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文 ❷思维发展与提升：考查对材料的分析 中重要句子的含意。 和判断，培养逻辑性思维和创造性思维。 2.分析综合 C ❸审美鉴赏与创造：考查对材料观点的 (1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文章 合理推断。 结构，归纳内容要点，概括中心意思； ❹文化传承与理解：评析作者观点态度， (3)分析论点、论据和论证方法；(4)分析 弘扬民族精神，保持文化自信。 概括作者在文中的观点态度。 一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想 史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限 于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。 “新子 学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以 “照着讲”和 “接着 讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具 体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往 思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具 有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。 与“照着讲”相关的是 “接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接 着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思 想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思 想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的 交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国 思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展， 则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的 “新子学”，同时表现为世界文化 发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了 新的内涵与新的形态。 “照着讲”与 “接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成， 都不能 “无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围 进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思 想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接 着讲”的出发点。然而，仅仅停留在 “照着讲”，思想便容易止于过去，难以继 续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接 着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系 统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与 “接着 讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重 构与阐释已内含 “接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照 着讲”。“新子学”应追求 “照着讲”与 “接着讲”的统一。 (摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》) 【真题试做】 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部 分。 B. “照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内 涵。 C. “接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思 想。 D.不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过 程。 2.