幼儿园教育督导评估自查报告总结计划.docxVIP

WORD 可编辑文档 幼儿园市级督导复评 自查报告 一、幼儿园基本情况 我园创建于 1994 年,幼儿园占地 1044 平方米，建筑面积 3094 平方米，现有 8 个教学班， 310 名幼儿， 41 名教职工中，本科学历教师有 7 人（ 25.9%），专科学历教师有 16 人（ 59.3%），小学高级教师 12 人，小学一级教师 7 人。有市、区级学科带头人、骨干教师 5 人，市、区级教学新人 2 人。 97 年被认定为 云南省一级二等幼儿园，先后被评为区级文明学校、文明单位，被盘龙区人民 政府评为“教书育人、岗位建功”先进集体，在区教育目标考核中被评为一等奖。 二、自评工作情况 根据《云南省幼儿园督导评估工作方案》 、《云南省学校督导评估工作规程》 的要求，我园成立了以园长任组长，中层干部和教师代表为组员的自评工作领 导小组，我们根据《云南省幼儿园督导评估工作方案》 、《云南省学校督导评估 工作规程》的相关要求开展自评工作，自评结果为：优秀（乙）等， 2003 年 11 月在接受区级督导评估时，被评为：优秀（乙）等。 三、幼儿园主要成绩、经验及特色 （一）抓科学管理，完善体制，提高办园质量 1、建立团结高效的领导班子、带动全园稳步发展 领导班子是幼儿园发展的核心，这个“核心”必须团结一致才有凝聚力、 战斗力。我园有一支业务素质高，工作能力强的领导班子， 3 位班子成员中，有 2 名是市、区级学科带头人。 工作中，班子成员团结合作， 务实高效，开拓进取； 全园教职工团结拼搏、勤奋敬业，牢固树立质量意识，以质量求生存，在竞争 中求发展，形成“弱者畏惧竞争、庸者逃避竞争、强者勇于竞争、智者善于竞 争”的意识，努力营造一种让广大教职工心情舒畅、工作热情高涨的氛围；创 造一片让大家自主发展的天空；内化一种爱岗敬业，顾全大局、追求卓越的精 神，使教职工在事业上有成就感，在情感上有归属感，在物质上有满足感。 技术资料 专业分享 WORD 可编辑文档 2、实施“以人为本”的管理体制，激励教师勤奋敬业 在办园实践中，始终坚持把发展作为第一要务，强化一级园的引领作用；在管理思想上，坚持以教师发展为本，增强教师的主体发展意识；在管理行为 上，采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。自 96 年至今，我园实行园长责任制，通过十多年的探索与实践，我们注重抓责任的追究，突 出“理性”强化“刚性”把握“弹性”做好“柔性” ，采取责任化、量化、民主化的三化管理模式，制定了一系列针对性和可操作性的量化考核细则，如《我园奖惩考核制度》《我园各类人员规章制度》和各类人员岗位职责等一系列管理 制度，其内容涉及到幼儿园方方面面共计 80 多种，使幼儿园的管理更加制度化、规范化。为此，官渡区教育局于 2002 年 4 月在我园召开了官渡区幼儿园规范化管理现场会。 在发挥制度的约束作用的同时，我们还注重抓制度的激励作用，幼儿园设有安全奖、出勤奖、考核奖、师德师风奖、玩教具制作奖、论文奖、环境创设奖、活动区组织奖、优质课组织奖等奖励制度。这些制度的制定和实施，不仅有效地保证了幼儿园各项工作的有序进行，还极大地激发了教职工的工作热情和积极性，使班级之间，教师之间形成了你追我赶，而又团结协作的工作氛围。通过实施有效的绩效管理，为教师创造了更多的自主权、更多地参与管理的机会、更多的支持和指导。提高了教师的专业技能，发展了教师与管理者之间建设性、开放性的关系，增进了了解，联络了感情，激励了教师，挖掘了潜能，推动了幼儿园的良性发展。 （二）抓教师学习培训，促进教师专业发展 1、立足园本教研，开展形式多样的培训 我们把园本教研作为提高教师专业素质，促进教师专业成长的最直接的、 最重要的阵地，以教师为本，共建园本教研制度。从教师个性化成长需要出发， 把解决教师在工作中的实际问题，作为园本教研的核心，通过这种自上而下的 园本教研机制，使教师在不断的发现问题——反思行为——研究设计——实施 计划——调整策略——总结反思——再发现问题的过程中，提高教师的专业素 质，努力构建“研训一体”的培训方式。 技术资料 专业分享 WORD 可编辑文档 1、开展参与式讨论，强化培训效果，使教师在短期内掌握最新的教育教学 理论，如通过观看教学录像，进行案例分析、教学研讨、教育思想大讨论、考 试、演讲、撰写心得体会等活动，加强对《纲要》 、多元智能、建构理论、教学 法等多种现代教育理论和教材的学习，促使广大教师把更新教育理念、转变教 育思想，内化为有效的教学行为、育人行为。 2、注重自主式学习，通过教师的自学、自读、自悟、自我反思、增强教师 的紧迫、危机感，从“要我学”变为“我要学” 。每位教师坚持做到每周写一篇 反思小结，每月写一篇教师笔记，每学期读一本有关教育的好书，并写出读后 感，进行读书