2020年小学语文五年级下册1《桥》精品版.pdfVIP

精选文档 感受伟大的生命之桥 新人教版小学语文五年级下册 16、《桥》教学设计 教材分析： 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水， 他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生 的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥 梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作 题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突 出的特点： １、构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。 ２、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 ３、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 教学目标： 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会 作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 设计理念： 《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点， 本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓 住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并 以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 教学过程： 一、导入新课 师：今天，老师给你们带来了一段录像，一起来看看吧！ 播放视频（98抗洪） 师：刚才在观看的时候，我注意到许多同学都惊呆了。有的同学，眼睛睁得大大的，嘴 巴张得圆圆的。说说都看到了什么？ 生：洪水 生：无情的洪水给人们带来了深重的灾难 生：解放军正在抗洪抢险 生：解放军用他们的血肉之躯筑起了一道道钢铁长城 …… 师：许多英雄在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个又一个可 歌可泣的英雄人物。今天，让我们一起走进16课，桥。再来认识一位英雄，一位没有留下 姓名的老汉。来，看老师板书：16、桥，一起读。 读了课题，你有什么疑问吗？ 精选文档 精选文档 生：为什么用桥做题目？（师评：这个问题问得好，很有价值。还有什么疑问？） 生：这节课讲的是什么故事？为什么题目那么简单，就一个字啊？ 师：善于提出问题，积极动脑思考，这是一种非常好的学习习惯。请同学们带着问题走 进课文，相信通过读书，你一定能解决这些问题，并会有更大的收获的。 设计意图：播放视频，让学生更有真实感，从而引起学生对课题的深入认识，提出很多 有价值的问题，为进一步理解课文埋下伏笔。 二、预习探究 师：同学们，课前已经预习了课文，这些词语都会读吗？ （出示：词语） 咆哮 狞笑 放肆 势不可挡 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 师：①自由读一读…… ②谁想读？……（评：非常流利） ③谁还想读？……（评：声音非常响亮） ④让咱们有节奏的声音洪亮的一起来读。…… ⑤下面请大家试着把这些词语想像成一幅幅画面，再来读…… ⑥大家把字词掌握的这么好，真棒。大家再仔细看看这些词语，有什么新发现吗？ 老师为什么把它们分成了两行呢？ 生：前一行是描写洪水的，后一行是描写老汉的。 （师评价：你真棒，回答正确。其它同学看看是不是这样呢？） 设计意图：通过大声的反复的朗读，不但让学生对这些字词加深理解，而且还能够令学 生对课文内容有个初步的了解。 三、品读感悟 师：同学们，通过这些词语，你了解到了这事怎样的洪水啊？ 生：可怕、汹涌。…… 师：同学们，现在就让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，看看山洪来临时的情景吧？ 先来看这一句。出示：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。 师:一起来读一读。 师：读了这句话，你有什么感受？ 生：雨很大很急 师：你是从哪儿感受到的？ 生：像泼，像倒。 师：把你的感受表达出来。读 师：四个字，两句话，描写了怎样的情景？来，想象着自己读一读。 谁愿意读？ 师：老师听出来了，这雨的确很大，大的可怕，大得惊人，同学们一起来读 师：正是这样的大雨导致了山洪的爆发。 师：我们再来看，出示：山洪咆哮着，像一群受惊