4冀教版小学数学六年级下册.4测量并计算体积—茶叶筒.pdfVIP

精品文档 用心整理 第四课时 测量并计算体积—茶叶筒 教学内容 教材第35页，测量并计算体积—茶叶筒 教学提示 计算茶叶桶的体积比较容易，测量计算体积需要的相关数据， 对学生来讲有一定的挑战性。首先要考虑计算体积需要知道那些数据， 另外还要看哪个数据便于测量。如，计算底面圆的面积，已知半径最 便于计算，但是圆柱底面的半径是不易准确测量的，另外圆柱底面的 周长容易测量，根据周长也能求出半径，但是计算比较麻烦。相比之 下，测量筒的底面直径和高进行计算比较合适。 教学目标 1、经历同桌合作测量、计算圆柱物体体积，交流并的的过程。 2、会测量圆柱物体的高、底面直径或底面周长，能选择合适的数据 计算圆柱的体积。 3、能与同伴合作寻找到解决问题的有效方法，获得实际测量的活动 经验和成功体验。 重点、难点 让学生经历同桌 ，测量相关数据，计算体积并交流各种做法 的过程，获得实际测量的活动经验。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学准备 学生准备：茶叶桶、直尺、两个三角板、足够长的细绳子(可 以同桌两人准备一套)。 教学过程： 一 导入新课 师：同学们，上节课我们学习了圆柱体的体积计算，谁来说一说知道 圆柱的什么就能求圆柱体的体积，怎样计算？ 生：底面积乘高 生：知道圆柱体底面直径或半径和高，也能求出圆柱体的体积。先求 底面面积，再用底面积乘高。 生：知道圆柱体的底面周长和高，也能求出圆柱体的体积。先利用底 面周长求出半径，再求底面积，最后求体积。 师：出示茶叶筒：同学们，请看这个茶叶筒，要求出它的体积应该怎 么办？ 生：先测量出它的高、直径或周长。 如果有学生说出半径，可提示，测量直径比较容易，先测量直径， 再算出半径。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 设计意图：这一环节的设计使学生体验到数学与日常生活密切联系， 支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现身边的数学,同时强调 了学生学习的自主性，选择学生常见的茶叶筒引出本节课的学习课题。 二 探究新知 师：好。现在同桌合作，用课前准备的测量工具，测量你们准备的茶 叶筒的有关数据，测量的方法和数据最好不同，把数据记录下来。看 谁的方法既准确又简便。 学生测量，教师巡视，及时指导，活动中要给足同桌研究、测 量的时间。 生：我看同学们测量的方法很多。谁愿意把你们测量高的方法介绍一 下？ 学生：可能出现以下测量高的方法： （1）在茶叶筒的上底面圆周上确定一点，再在下底面圆周上找 出相对应的点，两点之间的距离为xx 厘米，就是茶叶筒的高。 （2）把茶叶筒横放在桌子上，用直尺的0刻度线对准一个底面， 再看另一个底面对的直角的刻度，就测量了圆柱的高。 （3）把茶叶桶横着放在一张纸上，用直尺沿它的两个底分别画 一条直线，再测量两条直线间的距离，就是茶叶筒的高。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 第（3）种方法如果没有出现，教师不作介绍。 师： 很好，用这么多方法可以测量茶叶桶的高，那测量茶叶筒的直 径你用的是什么方法呢? 生：测量直径可能有以下方法： （1）用直尺直接测量茶叶筒的一个底面。 （2）把茶叶筒放在一张纸上，描出底面的圆，再测量。 第（2）种方法如果没有出现，教师介绍。 师：谁来说一说测量底面周长的方法？ 测量底面周长可能出现以下方法： （1）用绳子绕着圆柱的底面围一周，量出绳子的长度，就是底面周 长。 （2）在圆柱体的底面上确定一点对准直尺的0刻度，沿着直尺旋转 一周，读出数值，就是周长。 师：同学们通过刚才我们的测量，谁能说一说测量的那种数据计算起 来比较简单呢？学生讨论 生：测量筒的底面直径和高进行计算比较简单 师：下面用我们选择合适的数据，计算一下茶叶筒的体积吧！ 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档