中小学评课指标标准体系.docVIP

评课指标体系 中小学评课指标体系，是规范评课价值观念、统一评课行为、确保评课结果客观性关键手段。评课方案指标体系由通常性指标和发展性(教学特色)指标两部分组成。通常性评课指标包含4项一级指标，12项二级指标和16项三级指标(共21个评价点)；发展性评课指标一项，不分层次等级。中小学评课指标体系以下表所表示： 中小学评课指标体系 通常性指标 一级指标 二级指标 三级指标 得分 (一)设计教学目标(10%) 1．切合学生实际 　 2．符合课程标准要求 　 3．正确具体 　 (二)组织教学内容(20%) 1．科学性 (1)知识内容科学 (2)教学内容思想正确 　 2．发展性 (1)促进知识技能提升 (2)促进情感态度发展 　 (三)实施教学过程(50%) 1．教学气氛 (1)师生关系融洽 (2)课堂环境宽松 　 2．张弛有度 (1)教学密度合适 (2)提升教学效率 　 3．学生参与 (1)参与广度 (2)参与深度 　 4．有效有序 (1)教学方法有效 (2)教学手段合适 　 (3)语言正确、简明 　 5．认可差异 (1)进行分层教学 (2)随时调整进度 　 (3)实施激励评价 　 (四)课堂教学效果(10%) 1．知识技能达成要求 　 2．情感态度得到发展 　 发展性指标(10%) 在一项或几项基础指标方面有创新，或基础指标之外课堂教学活动有独创性 　 合 计 　 中小学评课指标内涵说明? 评课指标内涵说明，是依据新一轮课程改革中小学评课需要，对中小学评课指标所进行一个解释。仅用于解释《中小学评课方案》中所列评课指标。? ??? 1．设计教学目标 ??? 指老师依据学生实际水平和课程标准要求设计、预期经过课堂教学所要达成教学目标，是课堂教学关键和依据。包含切合学生实际、符合课程标准要求、正确简明等三项二级指标(评价关键点)。 ??? (1)切合学生实际。 ??? 指老师设计知识技能、情感态度教学目标符合本班学生实际水平，既符合多数学生通常水平，也照料较高和较低水平学生实际水平，使不一样水平学生全部有适宜教学目标。 ??? (2)符合课程标准要求。 ??? 指老师设计教学目标，包含知识、技能和情感、态度目标符合学科课程标准要求，既不高于课程标准，也不低于课程标准底线。 ??? (3)正确、简明。 ??? 指老师设计知识、技能和情感、态度教学目标表述正确，简明具体，能够经过一定手段检验教学目标达成程度。 ??? 2．组织教学内容 ??? 指老师为实现教学目标，促进学生发展，而将教科书、教学参考书及相关表现教学目标材料加以组织并进行讲授活动过程。包含科学性、发展性两项二级指标。 ??? (1)科学性。 ??? 指组织和讲授教学内容是科学。包含两项三级指标。 ?? ?①知识内容科学。 指组织和讲授知识、技能内容无科学性错误。 ??? ②教学内容思想正确。 ??? 指组织和讲授教学内容表现新课程理念，符合素质教育思想要求。 ??? (2)发展性。 ??? 指组织和讲授教学内容有利于促进学生发展。包含两项三级指标。 ??? ①促进知识、技能发展。 ??? 指组织和讲授教学内容，能使知识、技能发展水平不一样学生全部在原有基础上有所提升。 ??? ②促进情感、态度发展。 ??? 指组织和讲授教学内容，能使学生情感、态度在原有基础上有所发展。 ?? ?3．教学实施过程 ??? 指在课堂教学中，老师“教”和学生“学”交流活动过程。这一过程是表现新课程理念、实现教学目标、促进学生发展过程。包含五项二级指标。 ??? (1)教学气氛。 ??? 指课堂教学活动过程气氛友好、健康。包含两项三级指标。 ??? ①师生关系融洽。 ??? 指老师和学生、学生和学生在课堂教学活动过程中，动作协调，配合默契；互敬互爱，民主平等；取长补短，互帮互学。 ??? ②课堂环境宽松。 ??? 指课堂教学能成为学生向往活动，课堂能成为学生独立思索、发展个性、畅所欲言、乐于学习场所。 ??? (2)张弛有度。 指教学过程担心和宽松适度，有张有弛。包含两项三级指标。 ①教学密度合适。 指教学难度和速度适宜，不使学生过分疲惫，且穿插有调整学生心理和生理疲惫必需活动(小学低年级)。 ? ②提升效率。 ? 指老师要高效率地利用教课时间和空间，用尽可能少时间完成教学任务，把尽可能多时空留给学生支配。 ??? (3)学生参与。 ??? 指学生参与课堂教学活动。包含两项三级指标。 ??? ①参与广度。 ??? 指在课堂教学活动过程中，学生提出问题、回复问题和进行演示操作人次比率。依据不一样学科、不一样类型、不一样内容课堂教学，对学生参与课堂教学广度应有不一样要求。 ??? ②参与深度。 ??? 指能在课堂教学活动过程中回复或提出有见解性问题、进行有新意操作演