一年级下册数学教案 第1单元 认识图形 人教版.doc

第1单元　认识图形(二) 单元学习目标总览 内容大纲 一、教材简析 本单元内容主要由三部分组成，第一部分是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；第二部分是用相同的平面图形进行简单的拼组；第三部分是解决用七巧板拼组指定的图形的问题。 本单元是在学生上学期“认识立体图形”的基础上进行教学的，主要是先通过直观地感受，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，使学生整体感知这五种图形的形状，再通过各种操作活动，让学生初步体会这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形之间的关系。 教材安排了一些生动有趣的操作活动，旨在让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验，也有利于培养学生的学习兴趣。通过本单元的学习，可以促进学生对几何图形的进一步认识，探索几何图形与实际生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。同时也为后面进一步研究正方形、长方形等图形的周长、面积做了准备。可以说，本单元是学生正式学习平面图形的起始。 二、知识结构 教学导航 一、教学目标 【知识与技能】 1．通过观察，能直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能够辨认和区分这些图形。 2．通过观察、操作，能直观地感受这些平面图形的特征。 3．通过七巧板拼组图形，能初步感受所学图形之间的关系。 4．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系。 【过程与方法】 1．经历由具体到抽象再到具体的认识平面图形的过程，体会平面图形的形状与特征。 2．通过动手操作与实践，让学生亲身体验和体会平面图形的产生和变换，并感知图形之间的关系。 3．通过小组交流合作、问题探究的方式，体验合作学习、探究学习的方法。 【情感态度与价值观】 1．通过设置情境教学，激发对数学的好奇心，提高学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。 2．在学习活动中感受数学与日常生活的联系，培养学生学习数学、应用数学的良好习惯。 二、重点难点 重点：认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，并能辨认和区别这些图形。 难点：1.通过拼组图形，感受图形的变换，培养和发展学生的想象力和创造力，初步建立空间观念。 2．通过观察和实际操作体会面与体、平面图形与立体图形的联系和区别。 教学建议 一、课时分配 认识图形(二) …………………………………………………………………………..4课时 二、教学指导 1．要注意培养学生的观察意识和能力。如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。 2．要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。 3．注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4．要鼓励学生积极探索。教学中老师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。 认识图形(二) 第1课时　认识平面图形 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 认识平面图形。(教材第2页例1) 二、教学目标 1．能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，并能辨认和区别这些图形。 2．通过操作活动，使学生直观感受各种平面图形的特征并能用自己的语言描述这些特征。 3．初步培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。 4．感受现实生活与数学的联系。 三、重点难点 重难点：知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。 四、教学准备 教师准备：课件、每组一袋各种形状的物体、彩色图形卡片(长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形)。 学生准备：各种形状的彩色图形卡片、白纸、剪刀。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，你们可以把袋子里的东西倒出来看一看。 师：你们看到了什么？有认识这些物体的吗？(点名学生回答) 师：仔细观察，把形状相同的物体放在一起。(学生动手分一分) 组织学生看一看、摸一摸，然后试着让学生把自己看到的图形剪下来。 师：同学们剪的图形都很漂亮。你们知道自己所剪的图形是什么形状吗？请认一认，指一指。(长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形) 教师将这些图形用课件一一展示出来，并板书课题：认识平面图形。 二、学习新课 教学教材第2页例1。 (课件出示教材第2页例1情境图) (1)引导认识长方形。 ①出示长方体物体。 师：瞧！(教师依次指着长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一面，这也是长方体的一个面，这个长方体有6个面。 师：有谁知道长方体的面是什么形状的呢？(指名学生回答) 板书：长方形 教师用长方体积木在黑板上画一个长方形。 ②画一画，比一比。 师：同学们想一想，该如何画长方形呢？让我们来动