部编人教版八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》优课教学设计（配套A）.docVIP

课题 从九一八事变到西安事变 课型 新授 课时 一 主备 审核 备课 时间 教学 目标 1．掌握九一八事变的经过和结果、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。 2．通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力。通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3．体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。 教学 重点 九一八事变；西安事变。 教学 难点 理解西安事变和平解决的意义。 教学过程 教师：观看图片。(多媒体播放) 教师：同学们，他是谁？他一生充满了传奇色彩。今天我们就跟随张学良先生一起来回忆一下那段令人难以释怀的历史。今天我们学习第18课《从九一八事变到西安事变》。 九·一八事变 创设情境一 痛失东三省 我张学良身背国仇家恨，为保东三省，1928年改易旗帜，加入国民政府，而仅仅过了三年，东三省还是拱手让给了日本人…… 教师：(多媒体展示材料) 1931年9月18日夜，在 日本关东军安排下，铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的 南满铁路路轨，并栽赃嫁祸于中国军队。日军以此为借口，炮轰沈阳北大营，是为“九一八事变”。次日，日军侵占沈阳，又陆续侵占了 东北三省。 教师：依据材料结合课本，自主探究，勾画出表格中的内容。 学生：(讨论回答) 教师：(总结)①日本很早就作好了侵略中国的准备；②中国东北是日本的生命线；③20世纪30年代经济大危机促使日本加快了侵略步伐；④欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。 教学生：(填写表格) 时间 地点 经过 结果 影响 　　教师：阅读材料分析日本为何发动九一八事变。 材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那” ——明治维新后不久日本制定的大陆政策 材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。” ——1927年，田中义一提出了《田中奏折》 材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。 学生：讨论回答（1）日本大陆政策（蓄谋已久） （2）日本将中国东北视为生命线 （3）1929—1933年资本主义经济危机，日本为摆脱危机加紧侵略中国 （4）蒋介石积极内战，日本有机可乘。 九一八事变后，中国各方势力态度如何？(展示图片) 学生：(阅读教材，归纳出九一八事变后，中国社会各阶层的抗日情况)东北人民和未撤走的东北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。中国共产党派杨靖宇等大批优秀干部，到东北组织抗日游击队。1936年，改编为东北抗日联军。东北人民抗日斗争的展开，标志着中国人民局部抗战的开始。 教师：你认为这些可敬的英雄们身上哪些精神最可贵、最值得你崇敬？ 学生：顽强奋战，勇于献身、大无畏的爱国精神。 二、华北危机与一二·九运动 情境二 九一八事变后，我东北军退入关内，然日寇贼心不死，又将魔抓伸向我华北…… 教师：中国人民的局部抗战没能阻拦住日本步步进逼的侵略，日军占领整个东北后，又开始了新的图谋，请同学们阅读教材，了解一二·九运动的原因、概况和意义 学生：(阅读教材并归纳) 原因：日本把侵略魔爪伸向华北，策动“华北自治运动”，国民党政府对日采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。 口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等。 意义：揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 教师：(补充)正如毛泽东所指出的，一二·九运动“是抗战动员的运动，是准备思想和干部的运动，是动员全民族的运动”，“有着重大的历史意义”。 三、西安事变 情景三 平津危机!华北危急!中华民族危机! 我等岂能袖手旁观，我们决定…… 教师：东北沦陷，华北告急，国难当头，中华民族与日本帝国主义的矛盾已经成为中国社会的主要矛盾。在内外交困的形势下，又一举国震惊的事变爆发了，那就是“西安事变”。请同学们观看视频，一起了解西安事变的概况。 学生：(整理西安事变相关知识点) 时间：1936年12月12日；地点：西安；人物：张学良、杨虎城。目的：逼蒋抗日。