如何在历史教学中培养学生的提问意识与能力.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何在历史教学中培养学生的提问意识与能力 摘 要：培养学生的提问能力，使学生的学习活动碰撞出思维的火花。这对于提高教学效果，促进学生创新能力的培养，推进素质教育起着积极的作用。本文就自身的教学实践，阐述了培养学生提问能力的四步法：想问、敢问、能问、会问。 关键词：提问意识；思维能力；自主学习 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-061-1 一、激发兴趣，使学生想问 在课堂教学中，部分学生习惯于那样平静地做听众，老师讲什么，他就记什么，更有甚者不听也不记，更别说让他自己提出问题来了。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在教学中教师要善于创设一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题情境，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，使学生想探个究竟，想问个为什么？这样学生就会由趣生疑，由疑促思，由思发问，由问获知。 例如，在教学《最可爱的人》这一节课时，我先播放《中国人民志愿军战歌》及幻灯片 “志愿军跨过鸭绿江”的场景，让学生体会到志愿军战士雄赳赳、气昂昂，前进在白雪茫茫的鸭绿江上的恢弘气势，感受到志愿军战士不怕牺牲、一往无前的精神风貌。学生都比较崇拜英雄，这样的氛围更能激起他们想了解英雄的兴趣，问题就自然而然有了：“中国人民志愿军为什么要赴朝鲜去抗击美国侵略者？”“有