统编-部编人教版五年级下册语文：课堂实录：2祖父的园子人教部编版.docxVIP

部编人教版五年级下册语文：课堂实录： 2 祖父的园子人教部编版 一、第一只眼：用儿童的眼睛看园子 1.词语提炼，初步梳理文路 第一组：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃树 李子树 大榆树 花儿开 鸟儿飞 虫儿叫 倭瓜爬架 黄瓜开花 玉米随意长 蝴蝶随意飞 第二组：栽花 拔草 种菜 铲地 摘黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉绿蚂蚱 第三组：大笑 笑够了 还在笑 师：你看到一个怎样的园子？能否用一个词形容萧红的生活？这是一个怎样的祖父？ 生：这是一个生机勃勃的园子；这是一个自由自在的萧红；这是一个宽厚善良的祖父。 师：祖父、园子、小萧红，是文章的三条线。这三条线揉起来，就是一幅完整的画。下面让我们走进园子，看看萧红是如何描写祖父的园子的。 2.聚焦文本，走进童年的园子 出示：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着 金粉。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了 师：喜欢这个园子吗？喜欢它的什么？读出理解。 生：喜欢。园子生机勃勃，色彩斑斓。 师：萧红被称为 “世界上最优秀的当代女作家之一”，怎么她写出来的文字这么简单，甚至有点啰嗦。看看老师的修改： 原文：蝴蝶有白蝴蝶、 黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 修改：它们颜色各异，有白、黄的、绿的、金的，还有大红带金粉的。 师：对比一下，哪一个更精炼些？哪一个更容易读？萧红为什么不写精炼一点呢？ 生： 是从孩子的角度描写园子，她的 言具有儿童的特点。 ： 那 候才四 ， 四 的小孩子看事物就是 的， 的 也是 易懂的。用儿童的 言，写儿童的事， 怪 么有趣。 ：有趣的 不止 些。 走 文，走 的童年。你从哪一个 、哪一句 出了童年的 趣， 圈画下来，并与同伴交流你的理解。 生 1：园子的西北角， 会呼叫， 会冒烟，会 出和蚌壳一 的光，就像童 世界一 。 就是儿童的眼光，童年的 趣。 生 2：祖父摘花、拔草、 水，我也跟着摘花、拔草、 水，其 就是再瞎 、乱勾、乱 ，可是祖父 毫没有 怪她，自由自在啊。 生 3：花开了就像睡醒了， 了就像在天上逛，虫子叫了，就像在 。在小孩子的眼里， 物都有灵性了。 （ 追 ：何 灵性）灵性，就跟人一 ，有思 、有思想了。 （6）深入：聚集第十七自然段。 生 ： 出示：花开了，就像睡醒了似的。 了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在 似的。 ：哪个字、哪个 你看到儿童的特点？ 生：睡醒了、逛、 。花开不叫花开，叫睡醒了； 在 ，就是在逛；虫子的叫，就是很自然的 ；花儿、 儿、虫子在她的眼里，都跟人一 了。 出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么 ，就怎么 ，都是自由 的。 ：哪一个字看到儿童的特点？（活） 本来就是活的啊。 个“活”是生死之活 ？ 生：原来是“静”的， 在 了，就是活了；活是一种生机勃勃；活是一种自由自在；活更是随心所欲； 是 人手法。 “活”的事物都是 童年的小伙伴啊。 出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一 花，就开一 花，愿意 一个瓜，就 一个瓜?? ：倭瓜、蝴蝶的“活”又有什么特点？ 生：生机勃勃、自由 ?? ：在自由自在的园子理，植物、 物生机勃勃、自由 快，那人呢？人自由 ？出示：在祖父的园子里， 我愿意（ ）就（ ）；愿意（就（ ）；愿意（ ）就（ ）；  ） （7） 接： 你 也有自己的丰富多彩的童年生活， 我 也来 自己的 童年 就（ （  出示：星期天，我是快 的，我愿意（ ）；愿意（ ）就（ ）。  ）就（ ）；愿意（ ）；下 了，一切都活了  ） 二、另一只眼：用成年的眼睛看园子 ： 用儿童的 言写写童年，你 在儿童的 言里， 的童年，也 自己的童年。在 个快 、自由的园子背后，想知道老 看到什么 ？ 出示：茅盾：它是一篇叙事 ，一幅多彩的 土画、一串凄婉的歌 。 1.放 景，感知 一生的坎坷 幻灯出示 片及文字： 凄 苦雨 落 —— ，30 年代的“文学洛神”，被称 ：“世界上最 秀的当代女作家之一”。是民国四大才女中命运最 悲苦 的女性，可 是不幸中的更不幸者。 10 ，母 去世。父 她很刻薄，她初中 逃到了哈市 ， 孤身一人，无依无靠 ， 日徘徊在街 。 当 ， 局 ，民族危亡， 期的 沛流离 的生活，支离破碎的家园， 她倍感人生之苦 与无常。她被学校开除，遭受世人的白眼，受到情感的欺 ?? 31 ，日寇攻陷香港。 正患 重肺病，住在 医院，喉管开刀