大班额环境下生物课堂教学小组合作学习研究经验点滴.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 大班额环境下生物课堂教学小组合作学习研究经验点滴 自从新课程实施以来，小组合作学习的理念不断地渗透到我们的课堂教学中。它提倡自主、合作、探究的学习方法，并通过开展小组间的合作学习，实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会。同时促进学生的个性发展。但是实际效果并非如此，往往由于班额比较大，学生个体差异大，施行小组合作学习时，会遇到很多问题，严重影响和制约着小组合作学习的有效性。两年来，我们通过对大班额环境下小组合作学习的研究，获得以下经验，以供广大同仁参考。 一、树立小组合作学习的意识，学生由被动接受到主动探究 传统的教育模式已经根深蒂固，学生已经养成了在课堂上被动接受知识的习惯。突然要改变这种习惯，只有先让学生从心理上接受小组合作学习，要让学生明白小组合作学习比起班级竞争学习或个体学习来，更能有效地掌握、保持和迁移概念、定律和原则；更能有效地探寻和利用他人的信息；更能快速地内化知识，从而提高学习效率。只有学生从思想上真正接受这种方法，小组合作学习才能在班级里有效地实行起来。 二、合理科学的分组是保证合作学习效率的前提 大班额环境下分组一般会遇到很多问题，诸如学生性格迥异、家庭环境不同、成绩参差不齐、个性张扬与否等问题，教师难以管理。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小