部编人教版初中八年级上册第17课《中国工农红军长征》优课教学设计（配套A）.doc

《中国工农红军长征》教学设计 【选用教材】义务教育教科书 人民教育出版社 历史 初中八年级上册第五单元第17课《中国工农红军长征》 【课题】《中国工农红军长征》 【课型】新授课 【教学年级】初中八年级 【教学课时】1课时 【教具准备】 自制课件 【学情分析】 由于八年级学生由感性思维向理想思维转变，课堂上变的内敛了，针对这一生理特点，尽量设计思维含量高的问题，激励学生敢于发表自己的见解。从而，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 【教材分析】 （一）内容介绍 本课主要讲述的是主要讲述的是红军长征的开始、转折及胜利结束。从四个方面展开教学内容。第一：长征的开始。红军第五次反围剿失利，被迫长征。1934年10，红军从瑞金出发，冲破敌人的四道封锁线，但损失惨重，改变计划，向贵州前进。第二，长征的转折。遵义会议的召开，确立了毛泽东为核心的党中央领导集体，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点是中国共产党从幼年走向成熟的标志。第三，长征的胜利。遵义会议后，在毛泽东的领导下，红军取得一个又一个的胜利。三大主力会师，宣告了两万五千里长征宣告结束。 （二）地位和作用　 这一单元主要讲述了从北伐战争至红军长征胜利过程中，中国共产党由幼年逐渐走向了成熟。而本节课的内容主要展示了红军逐渐走向成熟的历程，以及长征精神的魅力。教师可结合课文，利用多媒体课件，激发学生的兴趣，让学生树立直观印象。 (三) 教学设计理念 　　本节课的内容生动的描述了长征的艰难困苦，但红军战士表现出大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神永不磨灭。因此，这节课必须发挥学生的主体性、能动性，关注学生的学习兴趣和学习能力；从学生的生活实践出发观察、体验、探究和理解；用形象化的手段使抽象的历史知识具体化、生动化；重视学生学习的过程。本节教学设计考虑如下： 1、通过设置历史情境、疑问，来激发学生求知欲望和探索的兴趣。例如本节课设计了讲述长征故事，感悟长征精神，践行长征精神的几个环节，贴近学生生活实际的情景。 2、开展多种形式的活动和探究，让学生在活动中提高分析问题、解决问题的能力，同时又培养了学生的合作意识。 3、教学突出以学生为主体，但牢记教师的主导作用。对学生模糊不清的东西，错误的东西，教师必须引导、点拨、讲解。 【教学重点】 中央红军的长征和遵义会议 【教学难点】 红军长征的历史意义和现实意义 【教学方法】 分析法、比较法等 【教学目标】 知识与能力： 1、学生掌握红军长征的路线和过程，遵义会议及其伟大意义。 2、通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。 过程与方法： 1、教师提供丰富的史料、图片等，创造生动活泼的教学情境，使学生感知、体会有关的历史现象。 2、设计多种类型的问题，让学生在思考中掌握知识点、理解和评价历史现象。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放歌曲《十送红军》 师：如泣如诉的《十送红军》，唱出了军民鱼水情深。你可知道，这一揪心的离别，是红军什么行动的开始？对，是长征。历史已告诉我们，长征是人类历史上一部用血肉之躯谱写的无与伦比的英雄史诗。今天，就让我们一起走进第17课中国工农红军长征，去了解这部英雄史诗。 生：欣赏歌曲 生：积极思考回答 音乐+图片+优美的语言将学生领入历史课堂，激发学生探究欲望，调动学生兴趣，引入课题。 导学 新课 请看：第一幕 长征意外开始 （出示文字材料） 师：这一切还要从一次神秘的会议说起。 （出示地图） 通过上节课的学习我们知道，中国共产党已找到了一条正确革命道路：农村包围城市，武装夺取政权，于是，全国很多地方建立了农村革命根据地，星星之火，已成燎原之势。而蒋介石则害怕共产党力量的壮大威胁到自己的统治，对中央苏区发动了五次大规模的血腥围剿。 （出示图表） 师：这是红军5次反围剿简表。请同学们仔细观察、对比。为什么同样是敌我力量悬殊，前四次都胜利了，而第五次却失败了？ 师：第五次反围剿的领导人是博古、李德。李德是来自苏联的德国共产党，是共产国际派往中国的军事顾问。但实际上，他独揽了红军的指挥权。正是由于博古、李德采取了错误的战略战术，导致了第五次反围剿失败，红军被迫进行战略转移。 现在请同学