提升高中数学课堂教学效率的对策-2019年教育文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 提升高中数学课堂教学效率的对策 高中学生所处的年龄阶段决定高中生的智力水平、分析能力和接受能力都 有较大的提高，对数学课堂教学也提出了更高的要求。有效率的数学课堂教学 一定要紧贴教材、学生知识水平做好备课，引入数学故事、实际应用和灵活提 问等多种方法对课堂教学过程进行优化，并及时巩固教学成果，这样才能增加 数学课堂教学的效率。 一、功夫在课前，充分做好课堂准备 教师备课要对教材中知识点的分布及连贯与衔接、重点难点应采取的对 策、数学思维的构架等进行详细的分析和解读，结合学生的现有知识结构建立 数学知识体系，把语言、手势、故事、实例等合理地分布在一节课当中。通过 精心备课，设计整个教学过程，如：怎样才能一开始就吸引学生的注意，怎样 利用教具准确的解决问题，怎样例举实例说明知识点，怎样引起学生深厚的兴 趣等。备课时不但要考虑怎样教的问题，还要思考让学生怎样学的方法。要用 换位思考的方法，时刻从学生的角度想问题，并且要想到每个学生的接受程 度。只有备课充分，教师才能引导全班学生徜徉在数学知识的海洋，让数学课 堂既生动有趣，又有缜密的数学逻辑与系统的知识结构。否则，一个全无准备 的教师，在授课时很难分清主次、难易，语言、思路难以有条有理，相信很多 学生根本不知道老师在讲些什么，课堂效率更无从说起。二、讲授在课中，优 化丰富课堂内容 数学做为一门基础学科，教师在讲授过程中如果只用简单的语言表述会让 学生感到枯燥乏味，很难引起学生的兴趣，因此必须对课堂的内容做优化处 理。 首先要上课开个好头。如果教师在上课铃声响起后，用一个与授课内容相 关的故事、谜语或动作等引起学生的注意，接着用相关的数学知识加以阐释， 学生对课程的兴趣马上被吸引起来，再环环相扣地展开其它教学内容，相信学 生会不知不觉地被吸引到课堂主题上来。比如： ABCDE五人参加数学比赛，老 师对A说：你和B都没拿到冠军。”对B说：你不是最差的。”问A、B可能的 名次，于是引出排列组合的知识。 其次是授课过程要丰富。一是举好实例。任何一门科学都不能离开实践应 用。教师一边讲解日常生活中发生的问题，引起学生的关注，一边巧妙暗示其 中隐藏的数学知识，最后让学生动脑寻求解决的办法，教师再加以画龙点晴般 的讲解。数学知识的传授会在不知不觉中完成，而且效果往往要比单纯讲知识 点要好得多。如高斯发现等差数列的故事。二是优化提问。大多数老师在提问 时有意选择成绩突出的学生，这样对成绩一般的学生不公平，会逐渐让他们感 到自卑，对他们的成长很不利，班级的整体成绩也不易提高。教师可以为不同 的学生设计不同的问题，答对了要积极地给予表扬，答错了要给予鼓励并向正 确的方向引导。 有的教师采取随机点名的方式提问，这样对全班都造成心理压力，不利于 活跃课堂气氛。在实际教学中，提问按照学号顺序、座位顺序等使这种情况得 到改善，有的教师提问采取 “击鼓传花 ”式、“接力”式使课堂气氛十分活跃。三是 增强兴趣。马克思主义哲学告诉我们： “内因是事物变化发展的根据，个人的成 长主要靠自己的主观努力。 ”只有学生自己想学习、爱学习，有浓厚的学习兴 趣，才能从根本上增加教学的效率。教师可以展现自己的人格魅力和渊博的知 识，让学生对教师充满敬佩，在为人师表的作用下，学生对教师所教授的课也 会有了兴趣。四是合作学习。教师根据全班学生的实际情况进行分组，保证每 组的水平相近。让学生根据题目在小组内确立分工，协作解决问题，组内、组 外的竞争让学生更加积极的开动脑筋，教师在一旁加以引导或鼓励，最后对各 组的成绩加以讲评。这种团队协作与竞争的引入让课堂更加活跃，课堂效率也 得到了提高。 最后是下课前要总结。按照人的思维规律，人们总是容易记住最近发生的 事，越久的事越容易被忘记。要是一节数学课一直在讲新知识，学生往往记住 了新讲的，忘记以前讲的，发生 “猴子掰玉米 ”的现象。因此，在下课前教师要 对整节课的内容做一个总结，加深学生对这节课全部知识点的印象，能够起到 较好的强化作用。 三、成效在课后，积极巩固课堂成果 在课堂只有 45 分钟，要取得有效的成果，必须要学生在课后思考、复习， 巩固课堂上学习的知识点，课后巩固也是课堂的延伸，是课堂教学不可忽略的 环节。 首先是布置课后作业。教师应详细分析作业题目，必须涵盖所学的知识 点，要难易适中、题量适当。教师在讲解习题时，要 “点到为止 ”，要引发学生 思考，适时让学生参与讲解，不能教师一人包办。教师要及时分析全班作业的 完成情况，对全班学生新知识的理解情况及难点做出归集，为下一次教学改进 提供充足的依据。除了书面作业，实践或动手作业更为学生欢迎，对掌握知 识、巩固教学的有效性作用也更为显著。 其次是做好错题集。 “失败是成功之母 ”，让学生把日常