奖罚教育法的运用艺术.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 奖罚教育法的运用艺术 作为教育学生常用的两种手段――奖励和惩罚，怎样运用才能取得更理想的教育效果呢？下面笔者就此谈谈自己的见解和体会。 一、奖励应以精神奖励为主，物质奖励为辅 所谓精神奖励，是指教师对学生在学习和思想上所取得的进步给予及时、充分、恰当的表扬和鼓励，使学生有一种荣誉感，以此推动学生不断进步。尽管教师对学生的表扬往往是口头的、形式上的，但它对少年儿童的影响却是积极、长远和持久的。有的成年人认为精神奖励不实在，没有物质奖励所起的作用大，这是一种错误的认识。心理学研究表明，少年儿童是很重视精神奖励的。记得有位教一年级的老师，在课间给本班学习出色的几名学生出了一道口答题：“一加俩，俩加仨，七十二个加十八。问一共得多少？”一个学生当即对答：“得98。”老师随后用手抚摸着他的头说：“你答得又对又快，真聪明！努力学习，将来能考上大学。”此后，这个学生把老师的话当成了真理，学习一直刻苦，果真考上了重点大学。可见，一个好的精神奖励（口头表扬），也能产生巨大的推动力，它能激励学生不断进步，实现良好愿望。 倘若奖励“重物质轻精神”，那么每班每学期受物质奖励的人数和次数就会受限，加之奖品多数被尖子生所垄断，这就必然导致物质奖励的面过于狭窄，也就达不到素质教育所倡导的“面向全体学生，使每一个学生发展进步”的要求。因此，奖励只有“多精神少物质”