石钟山记教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《石钟山记》 上海市航空服务学校陈云兰 教学目标： 1、掌握文中的一词多义、词类活用、通假字和介宾短语后置句、定语后置句、 宾语前置句等文言知识。 2、理清文章的写作思路，理解作者在文中提出的观点，把握本文的写法。 3、培养学生敢于质疑、反对臆断、重视实践的思维方法。 教学重点： 掌握一词多义、词类活用、通假字和介宾短语后置句、定语后置句、宾语前置句等文言知识；体会作者在文中提出的观点。教学难点： 学习叙议结合、借记游说理的写法；培养学生敢于质疑、反对臆断、重视实 践的思维方法。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 二、检查预习情况，答疑，引导学生落实文言知识点。 （重点环节） （ 1）指出下列两组加点字的用法，并解释。 微风鼓浪 ． 虽大风浪不能鸣 也 ．  枹止响腾 ． 而此独以钟名 ， ． 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ ． ． 余自齐安舟 行适临汝 ． 2）指出下列句子中的通假字，并解释。至莫夜月明 汝识之乎 南声函胡 （ 3）辨析下列句中 “焉”的用法和含义彭蠡之口有石钟山焉 硿硿焉 不知其浅深，微波入焉 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 与向之噌竑者相 ，如 作焉 4）下列句式有什么特点？石之 然有声者， 古之人不余欺也得双石于潭上今以 磬置水中 三、抓住一“旨”二“疑”三“笑” ，梳理 文的思路，理解文章的主 。 1、第一段中有两个“疑”字， 什么 疑？ 疑了几个人的 点？ 何 疑？ 2、 了解答 个“疑” ，作者做了哪些工作？最后找到答案了 ？ 3、作者通 疑，悟出了什么道理（主旨）？ 4、文中作者有三次“笑” ，你能揣 出每次“笑”的含 及作者的神 ？ 5、小 ：文章的思路和主 。 四、把握本文的写作特点： 1、比 本文和一般游 的不同，引 学生把握本文的写作特点。 2、 “大石 立千尺， ?? 或曰此 也”，理解文中的 境和景物描写 的作用，再次落 本文的写作特点。 五、拓展探究： 不迷信前人旧 ， 地考察，得出了石 山是因 “水石相搏” 、“声如 洪 ”而得名的 ，但 果被明清的学者推翻了，你怎么看待 的 一 行 ？ 六、小 、布置作 ： 1、完成 后“想与 ”的四、五 2、将本文与《石 山感 》一文 合 ，看看两篇文章写法上有何不同？ 七、教学反思： 我 的学生是中 生， 尤其 个班 全是男生， 他 的 文基 差， 学 趣低， 文言文更是有一种恐惧心理。怎 他 敢学、想学、 学， 是我一 直在思考、探索的 。 我想 覆 文言文的教学思路和教学方法， 代 之以学生自学、老 答疑、 生共同探究的教学思路，运用 法、探究法、 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 论法等教学方法来完成这篇课文的教学，使文言文的课堂教学变得生动活泼。 教学中，我按照设计，一步步推进，基本上达到了我想要的效果。尤其是在 解答苏轼实地考察发现两种声音： 噌吰声、窾坎镗鞳声时，通过展示石钟山图片， 有助于学生的理解；而引用“唐伯虎三笑点秋香”的话题，让学生找出课文中苏 轼的三笑，体会其含义和神态， 又激起了学生的兴趣。 我的宗旨是引进现代元素， 尽可能降低学习难度，让学生敢学、想学、乐学。而文章中的文言知识点，则单 独列举出来，通过 PPT 展示，引导学生一一落实，基本达到了目的。 由于是借班上课，学生配合不是很好，所以“文章的写法”这个问题没有讲 完。草草收兵，小结也没有做，给人一种有头无尾的感觉。这里，我处理得不是 很好，应该把它作为课外作业布置下去，下节课再讲。看来教学机智还是不够。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰