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看《新闻联播》好处多 《语文课程标准》 提倡开发和利用语文课程资源， 例如： 电视、电影、广播、网络等《标准》注意到学生的学习要和 现实生活相关联，提出了“语文学习生活化”的观点。 生活中的学习资源处处都是，而电视资源便是其中之一，尤 其中央电视台每晚 19：00《新闻联播》更是给学生提供了学 习语文的有效途径（大多数小学生在晚间也有这个时间） ， 现在笔者就谈谈自己的一管之见。 《语文课程标准》开门见山地指出： “语文是最重要的交际 工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 ”强调“语文课程应致力于学生语 文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基 础。”那么什么是语文素养呢？笔者认为语文素养的核心是 语感，包括听、说、读、写的基本能力。无疑《新闻联播》 对提高学生的语文综合素养大有裨益。 1、《新闻联播》为学生提供了大量的时事信息。 《国家基础 教育课程改革纲要》对课改提出了具体要求： “倡导学生主 动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力，获取新知识的能力??” 大量的信息为学生提供了说、 写的素材。中央电视台《新闻联播》能在第一时间报道世界 上发生的重大事件，笔者粗略统计，每次播音至少为学生提 供 20 条信息，一年即达 700 多条。学生根据这 700 多条信 息，按自己的兴趣，再去挖掘新闻背后的故事，头脑中的素 材越积越多，形成了一定的储备， “厚积”达到了， “薄发” 也就水到渠成， 能够解决学生说话、 写作中空洞无物的问题。 2、《新闻联播》为学生提供了学习普通话的良好范本。学生 能够说好普通话是《语文课程标准》总体目标之一，学习普 通话要有一个良好的范本，最好要在情境中学习，而《新闻 联播》就提供了这样的机会。 《新闻联播》中的播音员发音 规范，吐字清楚，是标准版的普通话，只要每日坚持模仿练 习，潜移默化中普通话水平就会渐渐提高。 3、《新闻联播》为学生提供了规范性语言。语法结构合乎现 代汉语言规范，语言结构合乎逻辑。新闻稿件是经过记者、 编辑的精心推敲审定的，是广大编审人员的集体结晶，是学 生可以借鉴的标准语言。 4、《新闻联播》又为学生提供了学习体态语言的机会。 《新 闻联播》中播音员都经过专业训练，仪态大方，不卑不亢， 感情丰富，表达到位，举止得体，从容自信，值得同学们去 学习，日久天长，肯定比上几节说话练习课效果大。 5、《新闻联播》还为学生提供了学会倾听别人说话的机会， 提高了学生的听力。学生在收看《新闻联播》时，要想记住 当日发生的新闻事件，必须注意力高度集中，眼睛看，耳朵 听，大脑记，天长日久，听力慢慢得到提高。 笔者认为，只要每日坚持收看《新闻联播》 ，语文素养就会 渐渐提高。 常看《新闻联播》好处多，那么怎样让学生养成每日收看的 好习惯呢？笔者认为关键是要培养学生的兴趣，可以从以下 几方面入手： 1、“说”新闻。布置学生每日观看《新闻联播》 ，第二天在 晨会课上交流， 名为：“我给大家说新闻” ，每人至多 5 分钟， 选自己最感兴趣的新闻去说，最好还要有自己的评论，这样 初步养成观看《新闻联播》的习惯。 2、“猜”新闻。新闻事件的发生有原因、经过、结果，有大 量连续报道，那么第二天的新闻联播事件进展如何呢？如现 在的奥运圣火传递中发生了很多事情 ,教师可以引导学生去 分析、推理、判断，培养学生对新闻事件的敏感度，培养学 生的观察能力、分析能力。 3、“写”新闻。每日看过新闻后，把重要的事件写在《观察 日记》中，要写出自己的真实感受，每日练笔，勤耕不辍， 作文一定大有长进。 4、“播”新闻。引导学生学习，揣摩《新闻联播》中播音员 的发音、修辞、体态语等，经过一段时间后，把自己班级及 周围发生的事情以新闻的形式播报出来，这是一个检验、提 高的过程， 对学生提出了较高的要求， 促使学生认真去练习， 这也是为学校电视台锻炼了大批的小播音员。 当然还有许多好的方法引导学生去听新闻、 看新闻。 在这里， 笔者还要强调一下，在培养学生形成良好的收看习惯后，一 定要提醒学生注意用眼卫生。如果家长有时间和学生共同观 看，那会更好！ 显而易见，每日收看《新闻联播》对学生语文素养的形成影 响明显，也能使学生平时关注生活、关注社会，形成敏锐的 观察分析能力。可以说，习惯一旦养成，终身受益。