人教版高二语文古代诗歌散文欣赏《虞美人》优课教案（配套A）.docVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES5 虞美人 【教学设计】 本课文重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。 李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读。 播放配乐朗读《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。 【教学目标】 （一）知识与技能： 1．了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2．鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3．诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 （二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 （三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。 【教学重点】 赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 【教学难点】 鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 【教学方法】 诵读法、点拨法、合作探究交流法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入：知人论世 让学生回顾作者生平 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。 师生共同总结：1、生于七夕，亦亡于七夕。 2、才华横溢，工书善画，能诗擅词，通音晓律，尤以词为甚。 3、身为一国之君，他没有成就一生霸业，成为一代明主，反而沦为阶下之囚，为人所害。却因词曲方面的巨大成就，被人尊为“百代词宗”、“千古词帝”。 4、所以有人评说他“国家不幸诗家幸，赋到沧桑语始工”。 也有人说他“作个才人真绝代，可怜薄命作君王” 。 5、在一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。 6、一首《虞美人》，成了他的绝命词。一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”成了他生命的绝响。 二、整体感知——诵读 1．师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读） 2．师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。 3．师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价） 提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。 感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 4．听配乐朗读 听范读，要求学生认真听，用心感受。 5．学生自由诵读，要求读出情感。 6．再找一学生诵读。 7．学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。） 三、分析鉴赏——品读 1．师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？ 词眼：愁 2．说一说：李煜有哪些愁？往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦 3．合作探究（学习小组分组合作探究）：李煜是怎样展现愁情的？ 提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。 4．展示交流： （1）品读意象 意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、 雕栏玉砌、朱颜、一江春水 春花秋月：美好景象——亡国之痛 往事：锦衣玉食，九五至尊——往事之叹 月：怀念亲人，怀念故乡——故国之思 （2）品读关键词句 ①又 “又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 ②改 改：朱颜、地位、感受 不改：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感 ③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。 比喻：1．愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。 2．愁思如春水般长流不息，无穷无尽。 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平