间隔排列教学课程设计.pdfVIP

《间隔排列》教学设计 【教学过程】 一、谈话导入，引出间隔排列的现象。 1、谈话 ：小朋友们，初次见面，老师给大家带来了一个小礼物，依次 出示：红、蓝相间的小花边，你知道下一朵是什么颜色？ 咦，猜得真准，你是怎么想的？ 你能猜猜老师最后一朵是什么颜色吗？（红） 师将红黄小花间隔排列的花边贴在黑板一旁。 2、同学们真会观察，发现了小花是一 红隔着一 蓝排列，是有 律的。我们把这样的排列叫做“一一间隔排列” （板书：一一间隔排列） 今天我们就来寻找和探究在间隔排列的物体中藏着的 律。（板书 课题 ：找 律。） 二、创设情境，发现 律。 1、谈话 ：孩子们，闭上眼睛，让我们坐上小火车一起出发去寻找，好 不好？一起“咔嚓，咔嚓……”到罗 ！我们的第一站——兔子乐园。（出示 例题情境 图）。小兔子们正在列队欢迎咱们呢。在图中，能不能也找到像 这样一一间隔排列的物体呢？ 谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说：兔子，蘑菇……） 引导：排在左边的是？右边 ？两边都是 （ ）我们把排在两端的称为 两端物体，而手帕、蘑菇等排在中间。（板：两端 中间） 2、启发：每组排列中两种物体分别有多少个？它们的个数有什么关 系？ 数 数 两端的物体 中间的物体 先独立完 目 目 成下面的表格， 夹子 手帕 兔子 蘑菇 木桩 篱笆 再在小组里说一说。 小黑板出示： 和 一一间隔排列，两端都 是 ， 。 （每两 中间有一 ， 。） 3、你发现了什么？在小组里说一说。小组汇报。根据学生回答，教 师引导学生准确表述。强调：夹子与手帕间隔排列，两端都是夹子时，夹 子比手帕多 1（或手帕比夹子少 1），也可以这样说：每两 夹子中间有一 个手帕，夹子比手帕多 1（或手帕比夹子少 1）等。 4、小结：你能用一句话概括它们之间的数量关系吗？（引导出两端物 体比中间物体多 1）反过来说就是板书 三、动手操作，验证 律。 师：为什么两端物体会比中间物体多 1 呢？让我们来分一分。 首先来给小兔子分蘑菇吧。看看老师是怎么分的，（点击一个圈）你 们会分吗？（会），那老师就把分蘑菇的任务交给你们了，完成作业纸的 第二题分蘑菇，看谁分得又快又好。 分好了吗？ 在分蘑菇的过程中，你发现了什么？ 生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇…… 师：是吗？（不相信的语气）老师也来分一分，点击课件。真的是这样。 这到底是怎么回事呢？谁能用刚才学到的知识来解释一下。 （生：两端相同，排在两端的物体多一个，所以多了一只小兔。中间的 间隔物体比两端物体少一个，所以少了一个蘑菇……） 师：其他两组排列里也是这种现象吗？咱们来看一看 出示夹子手帕 图。如果把一 夹子和一块手帕看成一组，也像这样 圈起来