五年级数学教案《小数除法与解决实际问题》.docxVIP

小数除法计算与解决实际问题 教学内容： 小学数学五年级上册第八单元回顾整理第 2 课时 教学目标 进一步理解小数除法的算理， 巩固小数除法的计算方法； 熟练掌握带有中括号的小数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。 结合具体情境进一步体会求商的近似值的必要性， 并能结合实际问题选用不同求商的近似值的方法： “四舍五入法”、“进 1 法”、“去尾法”等，认识有限小数、无限小数和循环小数。 通过对所学知识点有条理地排列， 形成知识结构， 逐步养成自觉地对所学知识进行分析，概括归纳，回顾整理的习惯。提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。 教学重难点 教学重点：小数除法的计算方法和结合实际问题选用不同求商的近似值的方 法。 教学难点：理解小数除法的算理和带有中括号的小数四则混合运算。教具、学具 多媒体课件、投影。教学过程 一、问题回顾，再现新知 。 谈话：同学们，你们能不能帮老师解决一个小问题呢？ （多媒体课件出示） 做一套童装用布 2.3 米。李阿姨买来 59.5 米布，最多可以做多少套童装？ 大家想一想，这道题中存在怎样的数量关系？怎样解答呢？ （学生独立思考、解答，然后汇报。 ） 预设：布的总量÷一套童装用布的量 =童装的套数。 59.5 ÷2.3 ︽25（套） 答：最多可以做 25 套童装。 解答这道题要注意哪些问题呢？ 预设：①一个数除以小数的时候要先把除数转化成整数， 再把被除数扩大相 应的倍数，转化成除数是整数的除法。 ②这题的得数要保留整数，因为做童装必须做整数套。 ③在取近似值的时候，要用去尾法，因为不足一套的布料不够做了。 这个问题是运用了小数除法的知识解决的。大家想一想， 《小数除法》都学 习了哪些知识？请在组内先说一说，再进行整理，互相补充。 （学生组内交流、整理，补充和修正自己整理的内容。教师巡视了解，找出 有特色的整理方式，准备交流展示。 ） 导语：我相信大家在整理的过程中都已经对小数除法的知识点有了明确的认识。请同学们根据整理的内容来展示和汇报对小数除法知识的理解。 （投影展 示整理内容示例） 小数除以整数 小数除法的分类 预设 1： 一个数除以小数 计算方法 一扩二商三打点 进一法 求商的近似数 去尾法 小数除法 四舍五入法 小数的分类（按 有限小数 小数部分） 无限循环小数 无限小数 无限不循环小数 解决问题 弄清数量关系 预设 2： （1）除数是整数的小数除法的计算方法。 按整数除法的方法去除； 商的小数点要和被除数的小数点对齐； 整数部分不够除要在个位商 0，点上小数点继续除；如果有余数 , 要添 0 续除。 （2）除数是小数的小数除法的计算方法。 把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法， 计算方法是： 一看：看清除数有几位小数； 二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数， 当被除数位数不足时，用“ 0”补足；三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。 （3）求商的近似值。 四舍五入法：除到保留数位的下一位，按照“四舍五入法”求商的近似 。 在解决 可能用到“ 1 法”或“去尾法”。 （4）循 小数、有限小数和无限小数。 判断一个小数是不是循 小数 一定要抓住不断重复 一特征。 循 小数一定是无限小数。 （5）小数四 混合运算的 序。 含有括号的算式要先算小括号内的，再算中括号内的，最后算括号外面的；不含括号的算式要先算乘除后算加减，同 运算从左到右 算。 我 在不断地改 和完善中已 掌握了小数除法的知 要点， 那么同学 能不能准确的完成下面的 目呢？（板 ：小数除法 算与解决 ） 二、分 ，巩固提高 。 1．基本 ，巩固新知。 （1）口算。（多媒体出示） 6.3 ÷7= 0.24 ÷0.2= 8.1 ÷ 0.09= 0.4 ÷ 0.08= 3.2 ÷32= 0.36 ÷ 0.09= 9.6 ÷0.3= 0.32 ÷ 0.04= ①学生先 答，然后交流算理， 出关 的步 。如： 0.24 ÷0.2 可以 化 成 2.4 ÷2 来 算。 ②口算 0.24 ×0.2 ，通 比理解小数乘除法中小数点的不同 理方式。 （2）按要求 算。（多媒体出示） 81.9 ÷39= 6.24 ÷0.3= （ 算） 16.55 ÷ 3.3 ≈ ( 保留两位小数 ) ①指名板演， 其余学生独立 算。 教 巡 关注 情况， 集体 价收集 典型素材。 ②集体 价，学生 算法，展示典型 ，分析 原因。 ：第 2 小 在被除数的小数点的移 上易 ， 第 3 小 除到十分位不 除要用 0 占位， 易漏掉。 除数 化成整数的 候， 要把被除数也 大相同的倍数； 商的小数点要与 大后的被除数的小数点的 。保留两位小数 ，要除到第三位小数。 （3）