2019小学数学平行四边形的面积教案教学设计.pdfVIP

课题： 平行四边形的面积 1、初步掌握并经历平行四边形的面积计算公式的推导过 教学 程。 目标 2、能运用平行四边形的面积计算方法解决生活中的问题。 (重难点）3、感受数学思想在学习中的价值。 重难点：平行四边形的面积计算公式的推导与应用。 平行四边形的面积 高（宽） 平行四边形的 面积=底×高 ？ 底 （长） 长方形的面积 板书 = 长×宽 高（宽） 底（长） 时 内 间 活动组织与策略 容 （ 分） （一）课前聊天，熟悉学生。 （二）课前反馈前测。 师：前两天，老师对同学们的数学学习情况进行了前 侧，安排了两道习题。第一题想了解同学们会求那些平面 图形的面积。有 位同学像这样写到 （指一指面积计算方 法）正方形、长方形的面积计算方法，同学们以前的知识 学得很扎实。其中有 位同学还知道平行四边形的面积计 算方法。真了不起，课外知识真丰富。 基 师：再来看下面要我们解决的问题，求草坪的面积。 础 同学们进行了大胆的猜测，老师得到了以下几种结果。（PPT 出示前测的数据）这样猜的同学你是怎么想的，或者其他 同学猜猜踏实怎么想的？（指向6×4.5） 部 预设：学：底乘以邻边。学：长方形面积是长乘以宽，平 分 行四边形面积可能是底乘以邻边。 师：这是你的想法，请坐。还有其他的补充吗？（最多 再问一个学生） 师：那这儿又是怎么想的？（指向6×4） 预设：生：底乘以高。学：长方形面积是长乘以宽，平行 四边形面积可能是底乘以高。 生：把平行四边形割开，补成一个长方形。 师：这是你的想法，请坐。还有其他的补充吗？（最 多再问一个学生） 师：时间差不多了，我们上课吧。上课！ （三）引入新课 师：上课前，老师对同学们的数学学习情况进行了了 解，这有利于这节课教学内容的学习。刚才这题中，求草 坪的面积其实就是求（平行四边形的面积）。〔板书：平行 四边形的面积〕信息中的6指的是（平行四边形的底），4.5 指的是（邻边），4指的是（高）。根据前侧，看来很多同 学都认为平行四边形的面积是（底乘高）。〔板书：底乘高〕 真的是这样吗？ 〔板书：？〕（稍作停顿）想不想自己动手 找找其中的奥秘？ 学：想。 （四）探究一 师：那好，我们就动手验证一下，是不是底乘高。（指 向板书）请看清楚要求。（PPT 出示探究一的3个要求）请 一位同学大声读下要求。 要 学生读要求。 点 师：请组长从信封中拿出平行四边形分发给你的组员。 部 （学生拿到平行四边形后）现在每个小朋友手中都有一个 分 平行四边形，先想一想打算怎么验证（指向底乘高），再动 手试一试。