如何应对教学中的只教不学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何应对教学中的只教不学 在我们的日常教学工作中，经常遇到这样的场景：教师上完一堂课，气呼呼地回到办公室，将书往桌上一甩，发着牢骚：“没法上了，学生们根本不学，只我们教，有何用？”的确，这似乎是大家的共识，如今的学生不愿学习，老师们没办法，但只是因为学生们不学，才造成了今天的局面吗？问题似乎并不这样简单。教学中的“教”自然是教师的职责，但“学”并不只是学生的职责，老师也应当有这个职责，只有双方学习才不至于让我们的教学在某一环节上脱漏。 一、此类问题形成的原因 在很多时候，我们都是有惰性的，在要求学生做的时候，我们大概没有考虑自己是否能做，我们经常跟学生说：“一个人不学习，就像一潭死水，要时刻记住：‘问渠哪得清如许，为有源头活水来’的道理。”但我们自己这样做了吗？答案是很明确的。为什么年龄越大的老师跟学生的距离越远，为什么费了很大的力气却难出成绩，针对于这些问题，大多数人都会这样说：老了，跟学生有“代沟”了。 真是这样吗？那些大教育家，大学问家，他们很多已是鹤发童颜的耄耋老人，为什么大家还是那么喜欢他们呢？因为他们虽是老态龙钟，但却还有一颗年轻的心，有一颗旺盛的心，他们时时记着“吾日三省吾心”，他们每天都在学习，都在用新的知识充实自己。 但再看看我们自己，我们当中的确不乏“教”中的精英，他们几十年如一日地教着同一门功课，不说倒背如流，也能举一反好几了。但这只是“教”中的一部分，而最重要的那些新的教育理念，新的教学方法，新的授课方式，这些都具备了吗？我们真正地做到了与时俱进吗？没有！我们总觉得自己一书在握，便可笑傲讲台，而忽略了自身的学习，我们的不学，导致了学生的厌学。因为“兴趣”是第一任老师，我们死板的教学方法，已很难适应新时代的学生，所以造就了教师单方面的教，而学生却不是心甘情愿地学。 二、这种现象的危害 只有“教”而很少“学”的教学似乎有点恶性循环的趋势，如今的孩子确实难教，这也是一个方面，但再怎么说，他们也只是孩子，他们的“学”大部分是在老师的引导下进行的，所以，如果教师这一环节出了问题，那么学生的“学”也定会出问题。如果某一门功课，某一个班级，或某一个学校，长时间地出现“教”与“学”的脱节现象，那他们的教学质量是可想而知的。那就只能出现老师不愿教，学生不愿学的恶性局面。 三、解决这种现象的措施及建议 1. 面带微笑地进课堂 老师板着面孔对学生说教，学生拉着长脸听课，这样的课堂谁也不喜欢，所以，进课堂前要先调整好自己的心情，做到面带微笑地进课堂。同样是45分钟，板着面孔与面带微笑所收到的效果是完全不一样的。你快乐地教，学生快乐地学，师生快乐地互动。只有这样的教，学生才能真正地乐于学。 2. 面带微笑地与学生沟通 我们与学生的沟通不只是在他们违反了校规校纪时，这必定是少数情况下的沟通，大多数情况下是学生哪一方面出现了问题，我们随后与之沟通。但有时会出现一些令人不愉快的场面，比如有的老师与学生讲着讲着，双方竟然剑拔弩张地对立起来了。这是为什么呢？我们看过《亮剑》，剧中的李云龙，他脾气暴躁，可为什么他的团队却如此和谐呢？那是因为李云龙那独具风格的“哈哈”大笑，所有的问题都在那一笑中解决了。所以，我们在与学生沟通时，也应用这种既不花钱，收效又数倍的微笑。 3. 心情愉快地接受新知识 随着社会的发展，我们的孩子是越来越让人摸不着头脑了，但不管怎么样，他们喜欢接受新事物，这是肯定的，所以，我们做教师的就应跟上时代的步伐，接受新的教育观念，新的教学方法，新的育人之道。当然，我们决不能只是为了应付当前的教学，而是长远地考虑我们自身的发展。如今三四十岁已不是老朽，五十多岁还是青壮年，所以我们必须心情愉快地接受新知识，不只是为了更好地在三尺讲台上挥洒自如，也是为了更好地让学生从我们这儿“学”。 4. 尽力做一名学生喜欢的老师 “学生喜欢的老师”这个称号，相信每一位教师都想要，可往往我们觉得自己做得已经很好了，学生却还是对我们挑三捡四，这又是为什么呢？是因为我们还没有做到以上三点，如果我们既能让他们愉快地学到知识，又能与他们融洽地相处，再适时地添加一点幽默、风趣的元素。这样一位和蔼可亲、知识渊博、愿意接收新事物，又不乏幽默风趣的老师，我们的学生不喜欢才怪！ 所以，我们的教学中，不能只注重“教”而忽略了师生双方的“学”，我们更不应为了“教”而“学”，而是反过来，变成因为我们师生共同快乐地“学”，所以我们做教师的只好倍加努力地“教”。