初中语文_《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学科 语文 年级 七年级 主备人________ 单元 三 课题 卖油翁 姓名 上课时间 基于标准的目标设计 课标陈述 1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 2.理解浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 学习目标 1、积累重点文言词句、理解文意。 2、有感情朗读课文，分析人物形象。 3、理解课文主旨，领会文章的人生哲理。 教学重难点 重点、难点： 疏通文意，分析人物形象及领会文章人生哲理。 教学过程 备注 一、导入：以“翁”字引出卖油翁并思考老人与老翁的区别。 二、齐读本课学习目标 1、积累重点文言词句、理解文意。 2、有感情朗读课文，分析人物形象。 3、理解课文主旨，领会文章的人生哲理。 三、了解课前预习所针对本课提出的问题。 四、走进作者 欧阳修(1007～1072) ，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰人。著有《欧阳文忠公集》。 谥号：古代历史上社会地位相对较高的人去世后，朝廷会依据其生前所作所为，给出一个具有评价意义的称号，来高度概括一个历史人物的生平。 五、检查预习 注音 陈尧咨（zī） 自矜（jīn） 家圃（pǔ） 睨之（nì） 　　 发矢 （shǐ） 颔之（hàn） 杓（sháo） 酌油（zhuó） （二）朗读课文 （朗读小贴士：将文章读通顺，注意字音和停顿）。 六、了解文意 （一）根据课下注释翻译文章，同桌之间互相翻译。 翻译小贴士： 1、留——国号、书名、地名、人名等可以保留，直接使用； 2、调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 3、补——补充省略部分，使意思完整； 4、删——删去无实在意义的词，不译。 （二）考察 1、字词: 自矜：夸、炫耀 释担：放下 睨：斜眼看，形容不在意的样子。 但微颔之：点头 但手熟尔：熟练 忿然：生气、气愤 以我酌油知之：舀取 徐以杓酌油沥之: 慢慢地 康肃笑而遣之: 打发 2句子： 卖油翁释担而立，睨之，久而不去 翻译：有个卖油翁放下担子站在一旁，斜着眼看了很久都没有离开。 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 翻译：（卖油翁） 于是拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦上，慢慢地用勺子把油滴入（葫芦），（油）从钱孔中穿过去，但铜钱没有沾湿。——省略句 六、人物分析 （一）陈康肃公 1、技术：高超——陈康肃公善射，当世无双。了解“六艺” 2、性格特点： 自大——常以此自矜 易怒——康肃问曰：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 康肃忿然曰：尔安敢轻吾射！ 小组讨论：“康肃笑而遣之”。 （二）卖油翁 1、技术：高超——乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 2、性格特点： 自信、沉稳——徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 计谋——睨之久而不去。见其发失之中八九，但微颔之。 （三）用纸笔书写文章带来的启示 熟能生巧、人外有人天外有天等。 （四）有感情朗读课文。 七、发散思考 思考：陈康肃公高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？ 各抒己见、有理即可。 板书设计 ?卖油翁 欧阳修 陈康肃：技高、自大、易怒 （大人物） 卖油翁：技高、自信、计谋 （小人物） 作业设计 1、你认为陈康肃公在卖油翁走后会有怎样的行动？请展开想象的翅膀创作成小作文。（300字） 要求：语言顺畅，中心明确。 2、分层作业： A层背诵课文、识记重点词语，文章抄一遍翻译一遍。 B层熟读课文、识记重点词语文章抄一遍翻译一遍。 《卖油翁》学情分析 本课所教授学生为七年级，七年级的学生具有半幼稚、半成熟、半成人、半儿童的特点，是儿童向青年期过度的阶段，七年级学生年龄小，好动，思维简单，好奇心强、表现欲高，因此，根据教学目的和教材特点，联系学生实际，加强组织教学是七年级课堂教学的重要环节。另外，语文课有其特殊性，如何将文本与学生紧密相连是备课的重要内容。语文课应采取生动形象，形式多样的教学方法激发学生的学习兴趣。 我在教学设计时，结合学生学情,设计教学环节。如,讨论“康肃笑而遣之”时，学生运用小组合作探究的方法，广泛交流，并用运用模仿陈康肃神态等方法进行分享，课堂氛围活跃，使学生更形象的感受陈康肃的人物形象、特点。在感知卖油翁倒油技术时，教学与数学学科相结合，学生们运用圆规、尺子等工具，画出北宋铜钱，来感知卖油翁的高超技术。教学过程力求理论与实践相结合，既动手又动脑，激发学生的学习兴趣，在活跃的气氛中学习、思考。 《卖油翁》 效果分析 课堂伊始运用“翁”字的演变和寓意