一年级数学上册教案《十几加几及十几减几(不进不退)》.docxVIP

十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减法 教学内容： 小学数学一年级上册，“十几加几（不进位）加法十和几减几 “不退位” 减法” 80--83 页。 教学目标： “加深对 11—— 20 各数的认识”“进一步体会加法减法意义” 。 结合现实情境，掌握十几加几 ( 不进位 ) 的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。 让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。 进一步提高学生的计算能力。 教学重点： 能正确口算十几加几（不进位） 、十几减几（不退位）的加减法。 教学难点： 通过摆一摆、说一说让学生掌握十几加几（不进位） 、十几减几（不退位） 的加减法的计算方法。 教具准备： 课件 学具准备： 小棒、计数器 教学过程： 一、创设情境，自主探索 我是填空小能手 （1）1 个十和 5 个一是（ ）。 （2）19 里面有（ ）个十和 ( ) 个一。 （3） 17=10+ （ ） 13= （ ） +3 12=10+ （ ） 青岛市政府发起了挽留海鸥的行动， 号召市民们到海边投放饲料， 爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明 跟着 到海 来喂海 。 （出示情境 ） 仔 察画面上都有什么？ 注意引 ：天空中有什么？（海 ）数一数， 有几只？右 有几只？ 能提个数学 ？（天空中一共有多少只海 ？） 再看海里的海 ：左 有几只？右 有几只？根据 些信息你能提出什么数 学 ? （海里有多少只海 ?） 有哪些信息？提个数学 。 （ 剩下多少桶海 食 ?） ?? 件展示提出的 。 【 意 】：沿海的孩子特 喜 大海，喜 海 ，用喂海 的事例 情境，既 近学生，有体 了人与自然的和 相 。 学生能用数学的眼光看 ，并能提出数学 ， 学生会提数学 。 二、自主学习，小组探究。 我们先来解答第一个问题：看，天空中有  12 只海鸥，又飞来  3 只，一共有 多少只海鸥？ 预设：可能有学生数出 15 只。（肯定） 引导：刚才这位同学用的是数数的方法。怎样列算式来表示？你有什么发 现？ ( 板书 12+3= ？ ) 预设：可能学生直接列算式 12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎样 算出来的？） 12+3 是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一 下。 【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。 】 三、汇报交流，评价质疑。 谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？ 交流： （1）数数的办法。 12—— 13、 14、15。 （2）摆小棒， 请上来摆一摆。 适当引导： 12 是由一个 10 和 2 个一组成的。先摆 1 捆+2 根，再摆 3 根， 2 根和 3 根合起来是 5 根，再和 10 根合起来是 15 根。（课件演示）。 （3）计数器 请一位同学上来拨算珠。说加的过程。 （为什么要把 3 拨在个 位上？） ( 摆小棒和拨计数器有什么相同的地方 ? 你发现了什么？ ) （4）口算的方法。先算 2+3=5 再算 10+5=15 （5）列式： 12+3=15 或 3+12=15 【设计意图】：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展 学生的观察合作能力，体现算法多样化。 比较方法，自我优化。师：你认为哪种方法好啊？ 在计算的时候我们可以先算什么？再算什么？ 小结：这些算法都对！真是些爱动脑筋的好孩子！ 其实这些算法都是相通的，都要先把个位上的数加起来，再和一个十合起来。是吗？（板书算法过程） 四、梳理总结，提升认知。 同学们真棒， 十几加几的加法都能顺利口算啦！ 再来看看这个问题： 还剩多少桶食物？ 小朋友根据以前减法知识，能不能列出一个减法算式？板书：17 – 4= 这道题该怎样算呢？还是发挥你的聪明才智，自己想办法。 【设计意图：通过前面的加法教学，学生脑海中已经熟知了摆小棒、用计数器、口算等方法，并且知道口算的方法快，应该能将这些方法迁移到减法计算中来。】 指名说说你是怎样算的。 预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。 （先用个位上的数减，再把得数与一个十合起来。 ） 学习加减法各部分名称。 读一读咱们列的这几个算式。 （1）小朋友们可知道，算式中的每个数，也象每个小朋友一样，有自己的 名字哦！猜一猜相加的这两个数叫什么？（板书：加数） ，合起来的结果，叫做 和。（板书） 减法中，减号前面的数叫被减数， 减号后面的数叫减数， 减出来的结果叫差。 （板书名称）。 教读：加数 +加数 =和 被减数–减数 = 差 （