如何实施小学数学“个性化建构”教与学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何实施小学数学“个性化建构”教与学 摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出：“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在小学数学课堂中促进学生的“个性化建构”，是使该理念得以落实的重要前提。 关键词：个性化建构；小学；数学 一、小学生数学“个性化建构”的内涵 个性化建构，是指教师依据学生个体学情和教学需要，设计出适合学生个体认知结构的学习方案，让学生依据学习方案自主选择和完善并开展学习活动，以顺利地实现教材知识结构向学生认知结构的转化。引导学生在个性释放中自主建构数学知识、在深刻体验中建构属于自己的知识体系是实现学生数学个性化建构的实践路径。 当下的数学课堂，在注重学生基础知识和基本技能培养的同时，忽略学生数学个性化建构、数学思想培养的现象比比皆是，概括起来主要有以下几种表现形式：强调一路引领，忽视学生的主动建构；强调整齐划一，忽视学生的个性建构；素材呈现凌乱，忽视学生的建构规律；强调技能培养，忽视学生的建构质量。 二、小学生数学“个性化建构”的实践路径 （一）演绎：引导学生在个性释放中自主建构数学知识 演绎，是为学生提供可以自由选择的学习方式，使学生多角度感悟、