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精品文档（可编辑） 值得下载 如何培养高中生的英语语感 摘 要：语感形成于语言实践。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化 关键词：英语；语感；培养 《英语新课程标准》强调对学生加强素质教育，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上，除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和刷英语进行交际打下基础。语感形成于语言实践。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。 一、培养学生运用英语思维的习惯 在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解司典，并逐步过渡到使用英英词典，这有助于学生准确掌握词汇的内涵和外延。 二、通过创设听说环境增强语感 培养语感离不开大量的语言材料和语言环境。要想增强语感.就需要尽量多地创设英语环境，特刖是英语听说环境，使学生在课堂上时时沉浸在英语听说的环境中。学生在轻松愉快的气氛中真实感悟，提高了语言表达能力。情景的创设利于语感的感受，须注意情境要新颖生动、形象、富于启发性：要结合学生实际和教材内容特点，要切合语言交际的实际。来激发其交流信息的愿望和兴趣。 三、通过朗读背诵方式培养语感 朗读所达到语言的熟悉程度，对背诵是一个很好的准备。朗读和背诵的指导和训练是把语感的培养、语言知识的学习、思想情感的熏陶统一起的纽带。读的正确、清楚，需要有扎实的语言知识；读出感情神韵，需要对课文内容进行深入的思考，真切的体会。朗读和背诵是在对课文语言正确深刻理解的基础上，把自己的思想感情注入其中，从而寻求通过课文所表现的作者思想感情的契合点。可以说，朗读和背诵就是沿着作品的字、词、句、段的阶梯，去攀登作者的精神境界之高峰，而攀登的过程就是作品的思想感情内化而为学生所领悟和接受的过程，同时也就是经过作品的语言积淀而形成学生语感的过程。 四、通过培养学生的跨文化交际能力培养语感 这里重点提交际文化的两方面内容：一方面是一个民族的日常言语行为，包括问候、致谢、道歉、称呼等俗套。另一方面是带有鲜明民族特色的委婉语、谦逊语、客套话、禁忌语等词汇的运用。教材中每单元都安排了一个话题及交际功能题目，改变了过去使用的中学教材有关跨文化背景知识不多的情况。教学中要以交际文化教学为主，知识文化教学为辅、要求实际导入的文化知识应与所学的语言内容日常交际密切相关。 五、通过展开丰富的课外活动强化语感 语感的培养除了充分利用课堂教学以外，还可以利用课外活动时间展开丰富多彩的英语活动，如设立校内和班级内的英语角鼓励学生积极参加争取更多的交流机会，可结合本日和本周所学知识加以模拟运用，鼓励其有感而发。还要组织班级英语故事比赛、年级英语演讲比赛等，组建英语兴趣小组，教师还应该通过带学生集体观阅英语杂志及其中的演讲比赛，从而增强学生展示、交流的欲望，让学生体会有感而发、有感可发，强化语感。 六、通过听力方式培养语感 通过上听力课，安排好听说训练，存课堂上，学生通过听、理解、模仿逐步产生对外语的良好感觉。让学生多阅读短文或者原版文章的节选。根据教材的安排，教师让学生做许多语法练习，这是必要的。但是不能只停留在从语法到语法的练习上。在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，影响学习外语的兴趣和效果学习任何语言都要有语言环境，让学生自编、白导、自演短剧。用英语讲述短小精彩的故事。通过交流有效地增强语感：举行适当形式的竞赛。学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等。学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程。这样便增强了语感。 七、通过课堂教学培养语感 这就要求教师用英语组织课堂教学，先训练组织课堂的日常用语，如问候、礼仪、值日报告等。后训练用英语教学的语言。做到“Speak Englishin Class”。其次，课堂上开展各种听说活动，创造学生的英语学习氛围，充分借助现代化教学手段开展师生互动，让学生在环境中潜移默化形成语感，使学生的课堂学习延伸而不增加负担，不失乐趣，同时陶冶情趣。 八、通过写作训练方式培养语感 多读、多听有助于语感的发生和形成，对于学生来说，这种发生常常是潜