《3的倍数特征》教学设计;.docxVIP

探索活动：3的倍数的特征 教学设计 教学目标 使学生经历3的倍数的特征的探索过程。掌握3的倍数的特征，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数。  能区别2、5、3的倍数的特征。  培养学生的推理能力。 ?? 教学重点和难点 掌握3的倍数的特征，并会运用3的倍数的特征来判断一个数是不是3的倍数? 教学过程 游戏激趣，导入新课 复习导入。 师：我们已经掌握了2和5的倍数的特征，下面我们来做一个游戏(游戏要求：师随机说“2的倍数”或“5的倍数”，生根据老师的指令举起自己的学号卡片)。 提问：什么样的数是2的倍数？(个位上是0，2，4，6，8的数) 什么样的数是5的倍数？(个位上是0或5的数) 设问质疑。 师：请学号是3的倍数的同学站起来。(是3 的倍数的同学站起来)同学们猜测一下：3的倍数可能有什么特征呢？ 生猜测结果：(1)个位上是3，6，9的数是3的倍数。 (2)个位上的数能被3整除的数是3的倍数。 …… 师：这节课我们就来探究3的倍数的特征。 二、自主探究，合作交流 圈数探究。 (1)课件出示书上的百数表，请学生观察。 师：百数表中圈出的是什么数？ 引导学生发现：是3的倍数。 (2)请学生在书上的百数表中接着圈出3的倍数。 快速浏览一遍所圈出的数，说一说3的倍数的个位上是哪些数。 观察圈出的数，探究3