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二 年级下册第七单元第 19 课《 大象的耳朵 》教学设计
一、日积月累
教 （一）重点字词。
学 1.应会读字： 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
目 2.识字方法：
标 （1）常规识字：
加一加： 耷 咦 扇 烦
换一换：咦—姨 竿—杆 痛— 勇 顶—烦
偏旁归类： 咦 烦
（2）趣味识字（字理识字）：
看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。
与生活体验结合识字：痛、烦、耷
图片识字：竖、竿、撑、舞
编字谜：舞：四十年间一夕逢。
耷：耳多太大。
3.易读错字：扇（易读成平舌音）
4.翘舌音字： 竖 扇
5.多音字： 扇
6.应会写字：扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最
（1）写正确：易写错字：
遇 ： (遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。“走之底”是
三画，右边的笔顺要 清。)
最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。）
（2）写美观：
①指导书写的字：扇 兔
②指导要点：兔字不要漏掉一横。
（3）这几个字书写时注意左窄右宽： 慢 根
6.需要重点积累的词语：
似的 耷拉 竹竿 头痛 心烦
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：耷拉
2. 了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
（二）重点问题：联系课后题
1.说说：“大象的耳朵”是什么样子的？
2.学生质疑：想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；
与自己认知有不同的地方；根据课题提 问；根据中心句提问；根据课文内
容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：
问题二：
（三）仿写句子训练：
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有 ，像 。
三、情感体验 ：观察动物耳朵的样子，和同学们互相说一说。
教学重难点：
重点：认识“ 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇”
9 个生字，会写“扇 遇 安 痛 慢 兔 根 最
” 8 个生字。
难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教 一、教师
学 （一）设计预习提纲。
准 （二）制作多媒体教学课件。
备 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：画一幅大象耳朵样子的图画。
二 年级下册第 19 课《大象的耳朵》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
导
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